《秋浦歌（其十四）》教学实录：

　　一、课前交流

　　师：出示改编现代小诗《相逢是首歌》

　　相逢是首歌

　　同行是你和我

　　心儿是年轻的太阳

　　真诚也活泼

　　相逢是首歌

　　歌手是你和我

　　心儿是永远的琴弦

　　坚定也执着

　　生：诵读（个别）

　　师：相逢是首歌，同学们，你为我们的相逢有什么话想说的？

　　生：汇报

　　师：愿我们的相逢是一首友谊的歌，是一首豪迈的歌，是一首催人奋进的歌……为我们的相逢而热烈地鼓掌吧！

　　（以诗会诗，带学生进入诗的意境，同时对学情进行模底，了解借班学生的朗诵水平及感悟能力）

　　二、诗海遨游，诵诗入题

　　师：刚才同学们读诗的感觉，就知道大家心里肯定装了不少的诗歌。随便背一背诗歌，哪个先来？

　　生：自由背诵

　　师：（以同学背诵李白诗为契机）这是一首李白的诗，谁还能背他的诗歌？

　　生：自由背诵

　　师：真不错！今天我们就来学习李白的一首诗歌。（课件出示诗歌）

　　三、初读诗歌，读通读顺

　　师：请一位同学来读读。

　　生：点名反复读，读出问题（字音）

　　师：“赧”读什么？指导书写。

　　师：读了这么多遍，同学们知道题目的意思吗？

　　生：“秋浦”是一个地名，“歌”是歌颂的意思。

　　师：秋浦，在今天安徽贵池一带，是唐朝铜、铁的重要产地。李白在天宝年间，大概是李白52岁左右，也是他辞去翰林职位，离开长安，漫游生活的第十年，流寓于此，写下了17首秋浦歌，本首是第十四首。这时期的李白生活是窘迫的，心情也很悲愤，但却始终没有丧失他的乐观和自信。

　　生：齐读

　　四、读悟结合，感受画面

　　师：俗话说：诗中有画，画里有诗。这首秋浦歌就是一幅壮观的图画，同学

　　们自由的诵读，把你头脑中首先呈现出来的印象最深刻的景物强调出来。

　　（学生自由诵读，个性得到张扬。环节灵动，教师依据学生思路安排教学，目的构建起那一幅热火朝天的劳动场景，感受李白热情讴歌劳动工人质朴，乐观向上的精神品格。）

　　1、预设环节一：“炉火”

　　师：为什么炉火在你的脑海里留下了最深的印象？（板书“炉火”）

　　生：炉火红艳艳，照亮了整个天地。

　　师：炉火还是怎样的？你想到什么句子或词语来形容这里的炉火？

　　师：从哪里体会到的？

　　生：照天地

　　师：是呀！天地之间一片红彤彤，你觉得炉火照红了哪？

　　生：工人们的脸庞、铁锹、河水、树木、云彩、月亮……

　　师：（随便指教室里的任何物件或人）这儿是红的，这也是红的，那儿也是红的。惟宇茫茫，都笼罩在红的天地里！面对此情此景，你最想做些什么？

　　生1：拿画笔记录此时的壮观美丽！

　　生2：在这红艳艳的世界里，我陶醉了，我只想一饱眼福，让这美丽时刻永远留在脑海里。

　　生3：激情燃烧的红色浸润着我，我诗兴大发，用诗歌记录下此时的豪言壮语。（读诗）

　　生4：我只想兴奋的尖叫起来……

　　2、预设环节二：“红星”、“紫烟”

　　师：从他的朗诵中，你似乎看到了什么？（板书：红星）

　　生：飞溅的火花到处都是。

　　师：“红星”是什么？“紫烟”又是怎么来的？

　　生：红星是钢花飞溅，紫烟是炉火太热，燃烧了许多东西，而冒起来的轻烟。

　　师：红星怎么样？“乱”是什么意思？

　　生：红星乱，乱飞乱溅的意思。

　　师：飞溅着的红星可能会溅到哪儿？

　　生：工人的衣服上、脸上、手上、炉火中……

　　师：从这个“乱”字，你感受到什么？

　　生1:体会到了冶炼工人们非常辛苦，工作艰辛危险。

　　生2：我体会到了工作虽然艰苦，但是这些工人工作热情很高。

　　生3：我体会到了火星飞舞，像夏夜的萤火虫。

　　……

　　（以上预设环节画面组合）

　　师：（课件出示现代炼铁中钢花四溅的画面）

　　师：看到这种热烈而壮观的画面，你最想吟诵诗中的哪两句？

　　生：炉火照天地，红星乱紫烟。

　　师：这是一幅怎样的画面？

　　生1：只见炉火熊熊燃烧，映红了整个天地，在夜幕中远远望去，景色非常壮观；从炉中喷出一股股紫色的浓烟，时而有腥红的火星从炉烟中欢快地跳出来。

　　生2：远远望去，炉中的火烧得正旺，紫色的烟雾不断地向空中升腾。半空中烟雾袅袅。如划过长空的流星跳的非常欢快。

　　……

　　师：面对如此壮观的景象李白的心情如何？

　　生：兴奋、欣喜、新奇、赞叹……（带上这份情感读这两句诗）

　　3、预设环节三：“赧郎”

　　师：你还想强调你脑海中的哪一幅画面？（课件出示诗歌）

　　师：你强调的是一幅赧郎冶炼的画面，“赧郎”什么意思？（板书：赧郎）

　　师：“郝”什么意思？郝的本意是因为羞愧而脸红。冶炼工人为什么脸红？

　　生1：因为熊熊燃烧的炉火烤红了他们的脸。

　　生2：因为繁重的体力劳动，需要不停地出力，工人们各个使足气力，脸挣的发红。

　　生3：可能是在寒夜里冻得发红，火光又映照更显通红。

　　生4:因为劳动的紧张，在月色的笼罩下和炉火的辉映中，一个个显得精神焕发，红光满面。

　　……

　　师：赧郎们个个脸红通通的，工人们的心情如何？他们是怎么劳动的？

　　生1：繁重的体力劳动，并没有压垮他们，相反，他们在这种艰苦的创造性的工作中，感到了一种发自内心的豪迈与振奋。

　　生2：激动，他们一边挥汗如雨地工作，一边情绪昂扬地放歌，那高亢的劳动号子，此起彼伏，响彻夜空，编织成一曲粗犷的劳动创造一切的赞歌，甚至使得寒冷的河水都为之激情荡漾起来！

　　师：唱着歌儿劳动，是呀，“歌曲动寒川”，同学们想像一下，他们会唱什么歌呢？