一、创设情境，激趣导标

　　板书：装满昆虫的口袋

　　生：齐读课题（装满昆虫的口袋）

　　师：“满”字是左右结构，左边是三点水，右边上面是草字头，下面是一两二两的两，就读这个字，读整个课题

　　生：读

　　师：读完了课题，我们就产生了问题，产生了什么问题呢？都想

　　生：想，问：谁的口袋里装满昆虫？为什么要把昆虫装进口袋里？（也就是说，他为什么对昆虫这么感兴趣，怎么感兴趣？）口袋里装的又是什么昆虫？题目为什么叫装满昆虫的口袋？

　　师：谁来简单介绍一下法布尔？（结合课件相机简单介绍法布尔和《昆虫记》）

　　师：这是同学们读完课题产生的问题，也是我们学习这篇课文要解决的问题，同学们希望由谁来解决问题，、、、、、、（导读趣）

　　二、初读课文，了解大意，诱导识字

　　（一）初读课文

　　师：我们先读第一遍，了解一下法布小时候的故事，注意读准预习时画的生字新词。

　　生：自由读书

　　（二）了解大意

　　师：谁来说一说，读了课文，你对法布尔小时侯都有哪些了解？

　　生：

　　师：把你们刚才所说的内容合起来，就是这篇课文的主要内容。谁能用一句话说出课文的主要内容？

　　生：这篇课文讲了法布尔小时候迷恋昆虫的故事。

　　师：把课文的主人公和事件串起来说说，就是课文的主要内容。（板书：迷恋）

　　（三）诱导识字

　　师：同学们预习时已经画了生字新词，现在，请你把这些生字新词自己再读一读，读完同学举手示意老师。

　　生：（读自生字词）

　　师：读完同学再读给你的同桌听一听，比一比，看谁读又响亮又准确。

　　生：（互读生字词）

　　师：离开了课文，这些词你还会读吗？自己再读一读（课件出示词语：无限暮色纺织娘樱桃小心翼翼蜗牛中毒训斥殿堂雕像迷恋观察隐藏浓厚）

　　师：请一位小老师来带读，小老师读得对，我们就跟着读，小老师读错了，我们就举手纠正。

　　生：（小老师带读）

　　师：与“幕”字结合理解识记“暮色”，

　　师：老师找一组同学开火车来读一读。让我们的火车轰隆隆地开起来吧！