师：跟着这种感觉，读着这些词语，耳畔听着这曲木笛声，你想像一下，站在你面前的青年朱丹，孩子们，你是不是有问题想要问问朱丹呢？

　　生1：朱丹，你为什么要吹奏如此悲凉凄切的音乐？

　　生2：为什么朱丹吹奏的这曲笛声，如此悲凉？

　　生3：朱丹，你吹奏这曲悲凉凄切的笛声，是为了告诉我们什么？

　　生4：朱丹，你在考官面前不肯吹欢乐的笛声，而现在在这里（面对这片烛光），为什么吹奏悲凉凄切的笛声？

　　点评：

　　语文之问与科学之问迥异其趣。语文之问偏于审美，科学之问则重于理性。审美的问，自然以情感为逻辑之维，这是诗意语文的一种课堂主张。学生的种种叩问，其意并非在求得一明晰确凿之答案，从某种意义上讲，这些问实乃不问之问、问不在问，这是一种饱蘸情绪的问、宣泄情绪的问、制造情绪的问，问出一种情绪、情意和情味，也就宣告了“问”这一存在的终结。