通过这堂课的教学实施，自己对新教材的的理解，教学方向的把握上有了深一层的认识和感悟。

　　1、教学中要时时刻刻训练学生朗读，提高学生的感悟力。

　　本篇课文的语句朗读是训练的重点，也是一个难点。因为学生的语感能力还较薄弱，所以在应对“通过自己劳动来承担过失，我懂得了什么叫责任。”或“他飞起一脚，球似出膛的炮弹射出了场外，正巧击碎了一户人家的玻璃窗。”这样的长句时总要读破句。在课堂上，我牢牢把握教学的定位点，加强字意理解，细化朗读指导，扩大训练的点面，使学生在朗读上有了进一步的提高，并且还初步达到了更高的要求读出了语气。

　　2、教学中要时时刻刻训练学生的口语，提高学生的表达能力。

　　在课堂上，较注重学生的表达正确性，说话完整性，并教给学生一些学会按要求表达的方式。学生已初步知道交流听记的句子该如何说，交流识字方法该如何说，公正地去点评伙伴的表述该如何说，只有说得完整了，才能达到师生互动，生生互动的教学境界，才能潜移默化地引导学生的口语表述方向，才能真正达到老师“引领” 的目的。

　　3、教学中要时时刻刻训练语言文字，提高学生的语言素养。

　　目标教学中如何有效地落实语言文字训练。首先教师应深入钻研教材，因文路，定教路，因教路，定学路，从理解课文大意入手激发学生的兴趣，进而深入理解课文内容，加强语言文字训练。在整个教学中借用现代媒体手段发挥教师的主导作用，使学生有条不紊地理解词语、句子，领略作者的意图，体会思想感情，正确地运用。而词句的理解训练是重头戏，大致分三步进行。

　　一、顺应文路，设计问题，导出词句。

　　二、品词入手，理解句子，感情朗读，加深理解。

　　三、回顾目标，灵活运用，反馈测评。

　　进而加强词语锤炼，达到掌握运用。让这些语言文字训练在语文教学中，渗透学生的生活，鼓励学生创造性地进行迁移运用，让语言文字回归生活，让语文回归生活，让学生始终活跃在语言训练舞台的中心，达到了学习语言、理解语言和运用语言的有机统一，从而提高语文基本素养。

　　上述三点感受都是在参与教学实践中逐步体会到的，更感受到自己肩上的重任，教就要教得扎实，要体现在平时的教学训练中，并不是一两天临时“打鱼晒网”就能办到的，更要从平时的教学中去全方位关注学生的发展，要扎扎实实地培养学生学的能力，更好的为他们今后的语言感悟打基础。