《四时田园杂兴（二）》教学反思

　　古诗《四时田园杂兴（二）》内容浅显，生字不多，我先指导学生朗读，了解诗题、作者；再引导学生理解诗意，在读中想象，在头脑中把文字转化为画面，读中感悟，体会诗中意境；最后指导背诵、默写。

　　第一步，通过听录音，学生自读、老师指读、学生齐读等多形式读，使学生正确、流利的朗读古诗。了解了诗题、作者，并快速进入角色。

　　第二步，学生独立理解诗意，设计提示“解释诗句意思时注意调整词语次序，使诗意通顺、流畅。”巩固根据注释理解诗意的方法，搭构了新的知识体系。设计问题 “后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？”学生体会了诗人情感。设计问题“想象孩子学种瓜时会说些什么?想些什么?并用自己的话加以表达。”学生想象到意境。与此同时，通过朗读促进了感悟，从而完成了有感情朗读的目标。

　　第三步，指导背诵时，通过师生对读，生生互读，熟读成诵。俗话说：“好记性不如烂笔头。”默写古诗，将背诵成果落实到笔头上，巩固记忆。但此处看出学生的差异很大，大部分学生能正确默写古诗，个别学生对字型复杂的生字记忆不牢固。

　　作业设计照顾到学生个体差异，给学生学习空间，，每个学生学习积极性得以调动，完成得很认真，有不同的发展