朱德起早挑水这一细节最感人。处理时，我让学生想象朱德年纪幼、力气小、走山路、天不亮等困难，想象朱德挑水时会有怎样的想法，以期达到上述目的。

　　朱德为什么经常帮母亲干活，就是想减轻母亲的劳累，这就是对母亲的孝顺，重点词语“勤劳孝顺”的理解便水到渠成。（板书：勤劳孝顺）至于朱德长大参加革命后给母亲给母亲写信、寄钱同样是“孝顺”的表现，不难理解。

　　学生在感悟人物形象时，不仅仅限于找出他们做了什么，更重要的是发掘他们行为的内因，使学生的认识更有深度，心理活动的补白能既调动学生的想象和体验，又体现了写的训练。这样既顺利完成教学重点，又突破了难点。

　　3、感情升华

　　母亲教给了朱德生产的知识和革命的意志，教给他战胜困难的决心，鼓励朱德走上革命的道路，使他最终成长为祖国的领袖、一代伟人。（板书：一代伟人）但如今母亲去世了，朱德决心用什么来报答这份深恩呢？引导学生齐读朱德回忆录中的那句话。我将继续尽忠于我们的民族和人民，使母亲和同样生活着的人能够过着快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。朱德深爱着自己的母亲，但心里还装着人民，还装着党和国家，胸怀大略。指导学生读出朱德失去母亲的悲痛，读出朱德博大的感情、坚决的态度和明确的信念，进而明白这句话的含义。

　　“读”是学习语文最基本的方法，在这里，只有通过读才能理解母子情深，才能理解朱德以忠代孝的伟大，才能激发学生对朱德和母亲的敬仰之情。

　　（三）有效练笔，沉淀情感

　　此时此刻，同学们对朱德和母亲一定充满敬佩之情，一定有些话想对朱德或者他母亲说，让学生在课堂练习本上写下来，再读给大家听。

　　这样把感情用文字表达出来，把读与写结合起来，也就把这份情感沉淀于心。

　　（四）布置作业，深化认知

　　为了能使学生较为全面地了解朱德的家庭情况和母亲不辍劳作的一生，并把本节课的思想收获落实在行动中，我设计了如下两个作业：1．给学生提供朱德写的《回忆我的母亲》，在课外进行阅读。

　　2、回家帮亲人做几件力所能及的事，然后与同学交流体会。