《西湖名堤》主要介绍了杭州著名旅游胜地西湖上的两道名堤——苏堤和白堤。课文语言优美，富有情趣。课文第3、4、5小节介绍了有关白堤和苏堤的传说。美丽的传说赋予美丽景色无限的生气和情趣，令人难忘。根据教学目标中要求本阶段的学生在阅读中能抓住一些词语、句子进行理解，并在阅读理解过程中掌握一些常用的阅读方法的要求，我在教学过程中抓住让学生掌握圈画词句的教学，并让学生初步掌握概括能力。

　　在引出课题后，我便以课题为切入口，让学生通过了解西湖名堤的名称以及有名的原因有层次地学习课文的3——5小节。名堤之所以有名，与建造它们的人物有关，为了让学生系统、完整地说清楚名堤名称的由来，我设计了有提示的填空，以便训练学生练习完整、有条理地说话。同时，我让学生了解这些都是传说，美丽的传说让名堤更富情趣。

　　了解名堤的名称后，我让学生再划一划描写名堤景色的句子，学生在读读划划中感受到名堤上桃红柳绿、轻烟笼罩的美景，了解到名堤有名也离不开它们的风景美。

　　在理解名堤名称由来的这个环节中，我注重的是教会学生对文本内容进行分析、整理，然后概括，这样对训练学生思维能力，掌握课文内容会起到很大的促进作用。

　　文章第二节描写了西湖的美景，文字特别细腻优美 。在教学时，我主要通过不同层面、不同形式的读，指导学生读通、读熟、读出感情，在读中去感悟词语、句子的意思。

　　第一步是要求全体学生自由读，边读边找描写西湖景物的词语，目的是读通课文，理清篇章结构------由远及近描写西湖景色。

　　第二步是让学生根据板书介绍西湖迷人的景物，并在此基础上进行背诵。设计此环节的目的在于让学生将优美的语言文字内化为。

　　原本在结束课文后还有巩固延伸的内容，但由于课时有限，介绍西湖十大景点时显得仓促了一些，全文也没来得及齐读一遍，使得这节课在完整性方面打了折扣。