三年级语文下册《不!是乐谱错了》说课设计(3)
(一)换位思考,个性体验。
教师过渡:这个故事发生在小泽征尔24岁的时候,还只是一个名不见经传的音乐指挥,那年他去欧洲参加指挥家大赛,在前三名的决赛中,他被安排在最后一个出场。评委会交给他一张乐谱。
1、课件出示:小泽征尔以世界一流指挥家的风度,全神贯注地挥动着指挥棒,指挥着一支世界一流的乐队,演奏具有国际水平的乐曲。
①指导抓重点词语读。(世界一流、全神贯注)。
②换位思考,引发个性体验。
A、引导学生体验从这些词语中感受到这是一场什么样的比赛?如果自己参加参加这样的比赛,心情会怎样?(出示)引导学生带着个性体验再次读这一句话。(是啊,在这种水平的竞赛中,竞争的激烈,气氛的紧张,可不是能用一般的语言可以形容的)
B、你是小泽征尔,从遥远的日本来到欧洲参加这项比赛,你会有什么样的梦想?()带着自己的理解再读。
(课标指出:阅读应是学生个性化的行为,学生对文本的理解往往会产生个性差异,这一环节开展和小泽征尔的换位思考,通过指名读、体验读等形式反复朗读这一句话,引导学生产生不同的情感体验,从而体会比赛的紧张激烈和小泽征尔必胜的决心)
(二)创设情境,体验品质。(这一环节我创设了四个情境:1、权威的郑重声明。2、和小泽征尔一起判断。3、现场观众的质疑。4、自主表演。)
1、权威的郑重声明。教师过渡:小泽征尔就是在这样的比赛中,全神贯注地挥动着指挥棒,以娴熟的技巧和饱满的激情指挥着世界一流的乐队,乐曲是那样的激昂,那样的流畅。突然,小泽征尔发现了乐曲中不和谐的地方,他认为是乐谱错了!
当他将这个发现说出来之后,现场的作曲家和评委是怎样表现的?课件出示:现场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题,是小泽征尔的错觉。
①引导学生理解“郑重声明”是什么意思?
②创设情境:当小泽征尔说乐谱中有错误,现场的作家和评委会怎样对他说?