三年级语文下册《不!是乐谱错了》说课设计(4)
课件出示:当小泽征尔指出乐谱中有问题时,所有评委和作曲家郑重声明:(在学生汇报过程中指导郑重声明应该脸带严肃,声音肯定。)
2、和小泽征尔一起判断。教师过渡:面对众多音乐大师的质疑,面对他们的郑重声明,小泽征尔又是怎样表现的呢?
课件出示:“面对众多国际音乐大师和权威,小泽征尔考虑再三,坚信自己的判断是正确的,于是大吼一声:“不!一定是乐谱错了!”
①引导学生抓住重点词语读。权威是什么意思?结合生活实际谈一谈。
②面对小泽征尔考虑再三,你有什么样的疑问?(为什么考虑再三?考虑什么?)
③我们先来解决第一个问题:小泽征尔为什么考虑再三?
在这样的情况下,如果你是参赛的小泽征尔,你会考虑些什么呢?
④是啊!到底是谁的错呢?带着自己的感受自由读一读这两段话,与小泽征尔一起来进行考虑判断。
课件出示:小泽征尔以世界一流指挥家的风度,全神贯注地挥动着指挥棒,指挥着一支世界一流的乐队,演奏具有国际水平的乐曲。
演奏中,小泽征尔突然发现乐曲中出现了不和谐的地方。开始,他以为是乐队演奏错了,就指挥乐队停下来重奏一次,但是他仍觉得不对。
⑤结合上述内容讨论作出判断完成填空。
课件出示:不是()的错,因为();不是()的错,因为();
因此一定是()错了
⑥那么由此小泽征尔做出了他考虑再三的正确判断,(板书:正确的判断)
是什么?出示两句话“不,一定是乐谱错了。”“不!一顶是乐谱错了!”这两句话有什么不同?试着读一读两句话(教师指导感叹号的读法。)
3、现场观众的质疑。出示:在小泽征尔考虑再三的时候,现场的观众会说:“()”
A、导语:面对权威的质疑,面对观众的怀疑,小泽征尔大吼一声,大吼一声是什么样子?大吼一声地读。从“大吼一声”中你可以体会到小泽征尔此时心里在想什么呢?
B、出示:面对权威的质疑,面对观众的嘲笑,小泽征尔心里想:“()。”读出你的感受理解。把这句话带进课文中再读!