二年级下册语文《我是最弱小的吗》教学反思
在此基础上,学生的积极性被调动了起来,就有了识字欲望,所以轻松地就进入了下一环节识字教学。识字教学时让学生交流识字方法,预设了以下识字方法;
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(一)精研范本,探索规律
(二)分解教学、逐步提高
(三)激发兴趣、综合推进
(四)精心设计、贵在落实
(五)推广示范、关注细节
(六)个体群体、整体带动 。
这个方法对教师适用,对我的学生也适用,我很欣慰,至少在以后的识字教学中找到了理论基础,找到了识字教学策略。
在朗读感悟教学中,我注重了培养学生的朗读能力采用鈥溋废岸菱斺敺抖菱斺斨该菱斺斁喝菱澢币颇匕镏髁⒆孕拧⒆郧康钠分剩跃醭械F鸨;と跣〉脑鹑危⒛芤源宋炖帧Rし⒀识恋男巳ぃ枰淌Ω挥懈腥玖Φ牡加铮鲜Φ挠镅砸星缀土Γ鞫幕裕谡庖坏闵希易龅幕共还弧T谝院蟮慕萄Чぷ髦校一崛锨遄约旱牟蛔悖绦Α
在国培专题《小学语文文学作品的策略中》听到这样一段话:语文教学要以浓浓的情感感染学生,让学生沉浸在鈥溣性衔垛澋拟溛幕锞斥澲校挥猩饲楦校拍芴嵘枷刖辰纭6砸黄谋镜某浞指形蚝徒舛劣Ω糜薪峡奈幕右埃Ω贸浞滞诰蛭谋颈澈蟮奈幕占洹R虼丝梢钥爻鼋衔娜现煊颍醚竦枚遭溛难р潯⑩溛幕澋亩嘀馗形蚰芰Γ岣咚嵌晕谋镜牟秃图湍芰ΑU窠逃乙妒ヌ障壬档模衡溄淌俏瞬唤题潯
《我是最弱小的吗》这篇课文相对二年级的学生来说,理解起来有些困难。针对这个难点,在教学时我尽量引导学生抓住主要的内容自己多读,多合作交流,把学习的主动权交给学生,让学生结合自己的实际,通过自己的方式来帮助理解。在今后的教学中我会不断加强语文教学中的各种教育,会在潜移默化中塑造下一代灵魂,认真落实学生对鈥溦驸潯⑩溕柒潯⑩溍棱澗辰绲南蛲妥非蟆
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