2?引导学生自己发现本课生字的构字特点，用自己最拿手的办法识记生字。

　　可利用熟字加偏旁的方法记忆“枯”。可提示学生：“滴、灌、溉”都与水有关，所以是三点水旁。

　　五、朗读课文，读中感悟

　　1?在学生反复读课文(熟读)的基础上，引导学生围绕以下问题边读边想，然后展开交流。

　　(1)晏子为什么要劝齐王?(师生合作介绍山神、河神的资料。)

　　(2)晏子是怎样劝齐王的?(理解晏子话的意思。)

　　(3)晏子劝齐王的结果是什么?(说一说为什么说求山神、河神不行，结合自己的知识经验，讲一讲怎样抗旱。)

　　(4)你觉得晏子是一个什么样的人?

　　2?朗读指导。

　　(1)指导学生练习熟读。

　　请同学们先出声认真读几遍课文，试试看，能否做到读得正确无错字，读得通顺，不添字、掉字。

　　①同桌之间互相听一听，把感受告诉对方。(提醒大家要特别注意读准平、翘舌音的字，比如“水、庄、山、神、受”等。)

　　②教师范读，告诉学生朗读课文要声音响亮，吐字清楚，让学生在反复练读中，学会朗读。

　　(2)指导有感情地朗读。要启发学生带着对晏子敬佩的心情朗读课文。体会句子所表达的语气。

　　①边读边想象齐国大地干旱的情景，体会齐王求雨的急切心情。

　　②你对晏子这个人已经有了进一步的了解，能把自己此时的心情通过读书表现出来吗?(敬佩、喜爱)

　　③晏子和齐王是君臣关系，结合文中插图上的场面，想想看：晏子劝说齐王时几次讲话的内容该用什么样的语气读呢?(真诚、自信、恭敬)

　　齐王的话怎样读?(急切、真诚)④创造性朗读。(根据个人的阅读体会，加上阅读提示语。如，齐王诚恳地望着晏子说：“那么去求河神吧 !”齐王急切地问：“那我该求谁呢?”)

　　⑤晏子劝说齐王时，并没有简单地否定齐王的意见，而是用了打比方的方法说明理由，可见晏子是个什么样的人?

　　根据以上的理解，自己先练读几遍，然后同桌之间相互读一读。

　　(3)指导学生分角色朗读课文。

　　在小组内分角色朗读课文，小组之间展开比赛。

　　六、巩固练习

　　1?开火车认读生字卡片。给生字“枯”找朋友组词语。如：可以组成：枯黄、枯树、枯枝、枯叶、枯草??

　　2?分组比赛读词语卡片。

　　七、指导写字

　　1?请同学们仔细观察一下田字格里的范字，会写的字，怎样记住字形呢?它们的间架结构和在田字格里的位置有什么特点?(都是左窄右宽的字)

　　2?教师示范。

　　3?指导描红。描红时应该注意什么?(“劝”字，第二笔是点，不要写成捺；“枯”字左边木字旁的第四笔是点，不要写成捺；“稼”字的第五笔是点，不要写成捺，最后一笔是捺，不要写成点；“饿”字的第三笔是竖提，第八笔斜钩要写得稍长一些。）

　　4?比一比哪些同学仿写得正确、端正、好看。

　　八、整体回顾，自谈收获

　　1?通过对这篇课文的学习，能告诉老师和同学们，自己有什么收获吗? 2?自己还知道哪些有关晏子的故事，可讲给同学们听。