片断二

　　师：你认为哪句难读？谁来读读？

　　生：“是呀，这一连串的实验结果多么令人费解呀！”

　　师：这句话确实有点难读，谁来帮帮他？

　　再指名生读这句话。

　　师：你读的真有感情！

　　师：我们一起来读读这句话。

　　生：“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！”

　　师：这句话很长，确实不好读，谁再来读读？

　　指名生读

　　师：你把3个带拼音的字，都读准了，真不错。

　　师：我想听听女同学读读这句话。

　　师：读的可真有感情！

　　生：……

　　【评析】阅读教学首先要读准字音，其次要做到不重字、不添字、不掉字、不颠倒、即读通读顺，让学生切切实实过好“认读关”，由读的不完全正确到读正确，读的不大通顺到读通顺、流利，读的比较平淡到读出感情，真正经历“与文本对话的过程”。