这是一篇略读课文，属于科学童话故事，讲的是纸奶奶过生日，她的子孙纷纷赶来祝寿，汇报自己的本领，说明随着人类社会的进步，科学技术的发展，纸的种类越来越多。课文篇幅虽长，但内容浅显易懂，富有情趣。这位老师的课大体分为两个环节：第一步，读书，读自己最喜欢的部分，教师逐一请学生读，相机进行读书指导。这个环节给人的感觉就是太单调，教师控制得比较多，指导中没有抓住各种纸的特点和作用，学生泛泛地读书，没有侧重点。第二步，学生展开想象，说说自己的想法，还会有哪些纸？学生说的时候漫无边际，什么“复生纸、报复纸、弹簧纸”等等没有针对纸的特性来展开想象，而是把对其他事物的想法都用到纸上。这样的想象就缺乏合理性了。之所以学生会这样想象，与他们前面没有真正读懂课文有关系。没有对课文真正的深入的体会，他的相关创造的灵感是很难激发出来的。

　　这节课之所以会上成这样，和老师对教材的整体把握，对语文教学的整体认识水平有关。语文课究竟要给学生什么，语文教材教师究竟应该如何使用？这篇课文给我们提供的空间非常之广。

　　一是文化内涵广。语文学科的人文性特点决定了语文不仅有提高学生听说读写语文能力的任务，还兼具传承传统文化，弘扬民族精神以及对学生进行审美教育等多重任务。这篇课文富含丰富的人文因素。通过纸奶奶过生日，可以让我们思接千载，从纸的发明到现在纸的种类越来越多，到畅想未来的纸世界的神奇。可以说一部纸的发展史可以浓缩在这里。通过这浓缩的发展史，学生接受纸文化的熏陶和感染，感受到人类社会的进步，科学技术的发展，感受到中华民族源远流长的文明发展史。从中受到人文熏陶，激发创新精神。

　　二是实践空间大。纸和学生的生活息息相关，学生可以从自己的身边开发教学资源，开展有效的语文实践活动。让学生多收集有关纸的知识，收集生活中的各种纸，通过广泛阅读和实物感受，加深拓宽对纸的认识和了解。还可以去调查了解人们对纸的新要求，这些调查会真正激发学生创造的灵感，对未来的纸做更多更合理的畅想。