前不久，我对农村教师上了一节公开课《起死回生》。这篇课文主要讲的是两千多年前，我国古代的医学家扁鹊用望、闻、问、切的中医治疗法使虢国的太子死而复生的故事。它是第三单元的起始篇，而这一单元的教学要求就是复述课文。复述不同于背诵，它要求学生用自己的语言来表达课文内容，这有一定的难度。因此，刚开始进行复述时教师的有效指导非常重要。在复述课文11、12小节时，我先帮助学生理解这两小节的内容，抓住关键的动词演一演，在此基础上再根据这些关键的动词进行复述，从而降低复述的难度，促使学生将内容复述清楚。

　　但是由于课堂时间偏紧，有些必要的引导进行得比较局促。在学生复述时，缺少必要的点拨，学生只注重介绍扁鹊的医治过程，没有把太子的反映介绍进去。如果这时候，教师能适当的引导，学生会将内容复述地更完整。回头想来，自己也不能过于着急，刚开始教师的要求不能过高，重点是要教给学生复述的方法，以及如何把一段话说连贯。如果要求过高，学生就会对复述望而生畏。