《嫦娥》教学实录

　　一、回顾教学过程

　　（一）初读古诗，自悟感情

　　1、直接板书古诗《嫦娥》，齐读，交流。

　　嫦娥

　　李商隐

　　云母屏风烛影深，长河落日晓星沉。

　　嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

　　【生初读后，有人觉得应该是怀着开心的心情，有人觉得是怀着难过的心情去读。说法不一，判案要讲究证据，学生说出自己的想法也得有理有据。】

　　（二）、学习古诗，体会情感

　　1、讲述《嫦娥》奔月的故事，以理服人。

　　A、学习最后两句——嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

　　（1）解读诗意

　　* 解释“应悔”

　　【生1：嫦娥偷了王母娘娘送给后羿的不死药，自己服下。得出结论——嫦娥自私。故事源自《四库全书》

　　师：后羿一徒弟蓬蒙是忤逆小人，趁后羿外出打猎，偷溜回来，潜到嫦娥住室，逼嫦娥交出不死药，嫦娥迫于无奈，服下了不死药，瞬间直上云天，可他一心恋着后羿，就飞到了离地面最近的月亮上去。得出结论——嫦娥善良。故事源自《小学语文三年级下册教学用书》 】

　　神话故事众说纷纭，但是嫦娥都是飞到了月亮上去，月亮上空无一人，陪伴她的只有玉兔，全班一致赞同嫦娥久住广寒宫的心情——孤单。

　　问1：当嫦娥飞到月宫后，心情如何？

　　生1：后悔 【依据：应悔】

　　【理解“应悔”的意思：应该后悔。生继而很容易理解“嫦娥应悔偷灵药”之意，自然而然说出：嫦娥应该后悔偷了灵药。】

　　问：诗人为何不直接说“嫦娥后悔偷了灵药”？

　　【 试比较“嫦娥后悔偷了灵药”与“嫦娥应该后悔偷了灵药”两句意思的区别。生得出：前句有肯定之意，后句带有犹豫之意，猜测之意较浓烈些。板书：猜测。得出结论：由于嫦娥奔月故事说法不一，各自有理有据，诗人可能也分不清了。】

　　* 解释“夜夜心”

　　问2：当嫦娥飞到月宫后，心情除了后悔还有什么？

　　生异口同声：孤单【依据：生1：碧海青天。生2：夜夜心】

　　【以理服人，

　　解释“碧海青天”之意：浩瀚无边的大海，青色的天空。指白天。

　　解释“夜夜心”：“夜”即夜晚。夜晚，天空一片漆黑，陪伴她的只有玉兔，人间灯火通明，热闹非凡，嫦娥此时一定在想着后羿，内心感到孤单。而孤单的夜晚不是一个，而是每个晚上，从“夜夜”二字重叠看出，得出“夜夜心”之意：嫦娥每个晚上都会感到孤单。并解释出了“碧海青天夜夜心”：嫦娥仰望碧海青天夜夜心里都会觉得孤单。】

　　（2）深入感受嫦娥此刻心情：孤寂

　　【从刚才广寒宫与人间白昼热闹相比较得出广寒宫日夜都很寂静，体会嫦娥无人陪伴，无人说话的寂寞。将嫦娥此时只身一人置身广寒宫的心情“孤单”一词换成更为贴切的“孤寂”。板书：孤寂】

　　（3）有感情地朗读后两句诗句

　　B、学习前两句——云母屏风烛影深，长河落日晓星沉。

　　（1）解读诗意

　　* 解释“沉”、“晓”、“晓星沉”

　　问1：从“夜”字可以看此时的描写的是黑夜，那么还能从哪里可以看出此时描写的是黑夜？

　　生1：星【白天晚上都有星星，只是白天星星看不见星星，晚上天黑才能看见见星星，白天晚上星星一直都在，并不能确定时间是晚上。此说法排除。】

　　生2：沉【生解释：落下来。沉下去。】

　　师提示：“星”字前面的多了一个“晓”字~~~

　　生3：“晓”，知晓，是晓得、知道的意思。

　　师摇头。

　　生停留一会，生4：黎明的意思。

　　【“知道的星星”与“黎明的星星”，生选后者。】

　　问4：黎明的星星称作晨星，板书：晨星。晨星怎么样了？

　　生1：晨星沉下去了。

　　师做手势，表示一个物体沉下去，像沉到海底了一样。生陷入沉思。

　　师反复用手势做下沉状，生：落下，消除……消失。板书：消失。

　　* 解释“渐落”

　　【学生很快说出“渐落”的意思：渐渐落下。很快的“长河渐落晓星沉”的意思出炉：银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了。并提问：银河是在室内还是室外的？板书：室外】

　　问5：还能从哪里可以看出此时描写的是黑夜？

　　生1：烛影

　　问6：“烛影”如何？

　　生：深

　　【对“深”字的解释，花了好久。

　　大部分学生都说“很深”。

　　其中小贵的回答使我印象深刻。他站起来，支支吾吾了一会之后，全班同学还是没有听懂，我也是。于是他将手放在胸前，双手反复翻转，因为今天下雨，光线很暗，教室里开着日光灯，书上落下了小贵放在胸前的手的影子，我看见他在看着他的行为，后来他说了一句话：“深的意思就是……就是……恩……就是烛光的影子的就跟颜色一眼深。我终于懂了他的意思，不仅佩服小贵的聪明，也暗暗佩服起自己的洞察力来，哈哈哈……于是就让坐在第一桌的小贵转身把他刚才的动作再重复一遍，我再解释给全班学生听。

　　这是很多学生已经说出了“很暗”一词。

　　小杨说了“很亮”、“很明”。我刚想否定他的说法，但又停了下来。因为以前停电时，家里只点了一根蜡烛，照亮了很小的一块地方，而蜡烛火焰的影子是很明很亮的，所以小杨的这一说法也行得通。我把想法和学生一说，烛光影子很亮很明正是由于影子的够黑够黯。于是，很快的又把小杨的答案转回到了婷婷的大部分学生的答案“很暗”一词上了。】

　　问7：我们知道此时此地只有嫦娥一个人，那么这里应该——？

　　生接说：很冷静。【我说那是形容一个人面对困难时用的，否定了。】

　　生接说：很安静。

　　【我说嫦娥此时内心感到很孤单，很寂寞，那么烛影是很幽暗的。学生体会“很暗”和“幽暗”，选择更恰当的词“幽暗”。另外，学生已经知道“深”字是用来形容“烛影”的，而古诗中刚好倒过来，变成了“烛影深”。接下来很快就解释了首句“云母屏风烛影深”的意思。】

　　问7：“烛影”映照在哪里？

　　生：屏风上。

　　问8：屏风上除了烛影，还有谁的影子？

　　生：孤寂的嫦娥。

　　【于是，从“屏风”一词也判断了词句是对室内的描写。】

　　（2）深入感受此时的环境：幽暗

　　（3）有感情地朗读后两句诗句

　　（三）试说整篇古诗的意思

　　1、试着看古诗说意思。

　　2、试着不看古诗说意思。

　　3、试着看古诗有感情地说意思。

　　4、试着不看古诗有感情地说意思。

　　【难度逐渐加强，先自己根据这四步骤练习说，接着个别说，再我指古诗重点词，学生一起说，然后学生先一边说意思，我一边擦，最后又学生说一遍意思。】

　　(四) 有感情地朗诵古诗

　　坐着朗诵：

　　1、纠正学生朗诵坐姿：屁股坐凳子三分之一处，双手自然放平，背自然挺直。

　　2、明确古诗的语气，即因为孤寂朗诵的时候声音要轻一点。

　　【坐着朗诵感觉可以，但是还没有把最佳状态表现出来。于是我让全班学生站起来朗诵。】

　　站着朗诵：

　　明确站姿：自然地昂首抬头挺胸，肩膀不能耸，身心觉得很轻松了才可以朗诵。

　　【看学生的站姿都较好，我特意观察学生的表情，尤其是潜力股江权。表扬他不仅朗诵好，表情也好。表扬了每次遇见朗诵就头疼抱怨声连连的小杨这次朗诵不仅没捣乱，而且也参加了朗诵。表扬结束后，让江权示范了一遍。全班再朗诵一遍。效果果然进步了一大截，而且从学生的朗诵的表现来看，几乎全班都真心喜欢上了朗诵，乐在其中。】

　　（五）介绍诗人及小李杜、大李杜

　　（六）板书

　　嫦娥

　　李商隐

　　云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。 寂静

　　嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 孤寂