《夏天好》是一首优美的儿童诗，记叙了孩子们在夏天特有的活动：“夏天太阳升——听蝉儿鸣叫、采标本；夏天河水宽——游泳、在沙滩上睡觉；夏夜晚风吹——乘凉讲故事。”

　　文章以“炎热——多彩——有趣”为主线，从贴近学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写出了夏天好的生活。学习这篇文章，会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。在教学本课时，我是这样设计的：

　　1、这篇课文语言优美，富有童趣，非常适合朗读，在教学时我努力做到以读代讲，让学生在反复朗读中理解课文，感受诗的写作特色，从而受到启发，学会创编课文。在老师的指导下，通过初读、再读、细读三个环节，让学生在读中感悟、在读中体会、在读中享受。比如：在教第一小节时，让学生在理解重点词和重点句的基础上有感情的朗读，抓住“奇花异草”这个词语，体会由于热量尽情地洒向大地，所以夏天的炎热；抓住“土壤矿石”这个重点句。学到夏天是有趣的，让学生听着音乐，把学生带到夏天富有情趣的画面中。使学生的真实情感自然的流露到课文中。在读讲第二小节时，通过多种朗读形式培养学生的想象力，学生边读边想象“大河水宽好洗澡”，“风吹日晒”的词句，并通过欣赏图片体会夏天的丰富多彩，读出对夏天的喜爱之情。

　　2、在学法指导上，我注意培养学生自主合作学习的能力，由最初的扶着学，逐渐变为边扶边放，直到最后放手让学生自主合作学，在学习过程中，学生不仅学习了课文，学会了方法，还培养了能力，达到了最终的学习目的。

　　3、在整个教学过程中，我还注重了对学生说话能力以及想像力的培养。在学习过程中，我给了学生充分的说话空间与时间，降低了说话、写话的难度，同学们都能放飞想像，大胆去想、去说，感受到了想说、敢说、敢写的快乐心情。

　　纵观全程，课堂变为学堂，教师的活动压缩到最低限度，给学生腾出空间和时间。学生以朗读为主线，自己探求、发现、体验，学得轻松，并享受到成功的快乐，树立起了自我超越的信心。