《临死前的严监生》教学反思

　　《人物描写一组》由3个片段组成，分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物，每个人物的个性非常鲜明，描写人物的方法，侧重点也不尽相同，是人物描写的经典。其中《临死前的严监生》短短三百多个字就让我们对严监生的形象留下深刻的印象，仅仅一个鈥溕焘�澋亩�作把一个爱财如命的守财奴、吝啬鬼的形象刻画得淋漓尽致、入木三分，真是一篇人物描写的极佳范本。我不断钻研教材后，认真地进行了教学设计，实践时感觉良好。

　　首先，出示《儒林外史》中描写严监生的一段话，让学生自己阅读。读完后，我问：鈥溚ü�阅读这段文字，你知道了什么？鈥澭�生获得的信息非常多，为学习课文和课后拓展奠定了基础。

　　其次，抓住了课堂的生成点。初读课文后，我问学生认识了一个怎样的严监生？围绕该问题，一生说：鈥湺亮硕涛暮螅�我认识了一个勤俭节约的严监生。鈥澪宜婊�把鈥溓诩蠼谠尖�澬丛诤诎迳希�又问：鈥溁褂兴�认识了怎样的一个严监生？鈥澮簧�站起来，理直气壮地说：鈥溦饽氖乔诩蠼谠迹�一个十足的守财奴。鈥澪宜担衡�準裁囱�的人被称为守财奴？鈥濃�溇褪前�财胜过生命呗！鈥澑蒙�很自信地回答。鈥溇褪呛芰哓摹ｂ�澯忠簧�补充。这时许多同学纷纷点头。于是，我也把吝啬写在黑板上，说：鈥溎敲囱霞嗌�到底是节约还是吝啬？接下来我们再细细地读读课文，请你找出有关句子加以解释，行吗？鈥�

　　再次，引导学生抓住严监生的神态、动作揣测其心理活动。文中描写严监生，只有神态与动作，所以，要真正感受严监生的吝啬，必须细读文本，透过严监生的动作、神态，走进他的内心。在学习严监生的动作、神态的句子的时候，我引导学生去思考：鈥溎鞘窃跹�的摇头？鈥澨寤嵫霞嗌�的失望。鈥溍娑源笾蹲印⒍�侄子一再的误解，此时此刻他的内心怎样？鈥澨寤嵫霞嗌�的心急火燎。鈥溍蝗四芾斫馑�，没人能读懂他，此时他的心里只有？鈥澨寤嵫霞嗌�的绝望。鈥湸耸钡难霞嗌�真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？鈥澩ü�这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬。

　　最后我进行了课外阅读拓展，引入了世界文坛的四大吝啬鬼之《欧也妮路葛朗台》中葛朗台，让学生进行对比阅读。这样设计的目的有两个意思：第一是拓展孩子们的知识面，通过这个的学习，让他们知道，其实世界上还有好多很好的文章正等着他们去阅读，从而激发学生的读书热情；第二为了让学生感受两位作家的的写作手法，同样是写吝啬鬼，同样是写吝啬鬼临死前的表现，当时两篇文章却有着截然不同的风格，葛朗台的临死前人物的语言、神情、举止表现得更为丰富，而严监生的临死前的表现重在人物的动作描写。不管怎样，我们都可以通过这样的描写体会到人物内心深处的世界，并感受来自于对生活的深入观察和细致思考的震撼。

　　虽然，课文只有区区三百来字，课堂只有短短的四十分钟，但是学生的收获颇多。