《威尼斯的小艇》教学片断

　　师：同学们，在威尼斯这众多的事物当中作者只选择了小艇来写，课文围绕《威尼斯的小艇》写了哪些内容呢？请你带着这个问题，默读课文2-5自然段，边读边思考并画出相关的语句，再自由读一读。待会儿我们进行讨论。

　　生：课文围绕《威尼斯的小艇》先写了小艇的样子。我是从第二自然段知道的。

　　师：你能读一读这一自然段吗？其他同学认真听，边听边画出描写小艇样子的词。（生读）

　　师：谁来根据你画的词说说威尼斯的小艇是什么样的呢？

　　生：威尼斯的小艇长有七八米，又窄又深，船头和船艄向上翘起。

　　生：威尼斯的小艇有长、窄、深、翘的特点。

　　师：你真会抓重点词语来概括它的特点。我们一起来再欣赏一次威尼斯的小艇，感受一下它的特点。（课件出示小艇）

　　师：威尼斯的小艇的确与众不同，在这一段里，它被比作成什么?

　　生：新月和 蛇。

　　师：你读了后有什么感受？

　　生: 威尼斯的小艇 很特别，行动起来，轻快，灵活

　　师：来，带着我们读出的感受再回到文中来读一读，读出轻快，读出灵活。

　　（学生自由练读体会）

　　师;谁能读得更好一些?要读出它独特、轻快，灵活的特点。

　　（学生纷纷举手，师指名读）

　　师：除了写威尼斯的小艇的特点，课文围绕《威尼斯的小艇》还写了哪些内容呢？

　　生：还写了人们坐上去的感觉。

　　师：坐上去什么感觉？

　　生：坐上小艇非常惬意，看景色非常优美。

　　生：怪有意思的。

　　师：我主要是想问你一下“怪有意思的”还可以怎么说？

　　生：还可以说“很有意思的”。

　　生：挺有意思的。

　　生：蛮有意思的。

　　生：特别有意思。

　　生：真有意思。

　　生：非常有意思。

　　生：真是有意思极了。

　　生：蛮有情趣的。

　　师：你们的语言太丰富了！同学们读着那么有意思的语言、那么有意思的课文，你最想做什么呢？

　　生：就想坐在船上，拉开窗帘看看外面的景色，然后用照相机把它拍下来。

　　生：我最想在船上睡大觉。

　　师：噢，你是有点累了。

　　师：真想去？

　　生：想。

　　师：真想坐威尼斯的小艇吗？

　　生：想。

　　师：那就美美地读这两段文字，争取把小艇的形象、样子装进你的心里去。

　　生：（自由读。）

　　师：（播放威尼斯小艇的配乐视频）同学们，让我们一起，随着优美的画面，走进威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇，去看看威尼斯那独具特色的风情——

　　师: 欣赏完威尼斯那独具特色的风情后，我们来看看作者围绕《威尼斯的小艇》还写了哪些内容呢？

　　生：还写了船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的密切关系。

　　师:你很会读书而且善于总结，这是一种非常好的学习习惯！

　　师：船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的密切关系，从文中的哪些语句可以体会出来呢？

　　生：……

　　……

　　师：今天这节课我们围绕课题来学习课文，了解了威尼斯小艇的特点、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，还学习了作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。对今天的学习你有什么想法？

　　生：我今天突然认识到课题的重要性了。

　　生：在今后的阅读中，我要注意体会课题的意义。

　　生：我想，我们写作文命题一定要谨慎，而且内容要紧扣题目来写。

　　师：说得非常好！这说明你会活学活用。