人教版 五年级语文下册《渔歌子》说课(2)
这里可以给学生补充讲述一些有关词牌的知识,将先前学过或课外看到过的词牌在课堂上作个交流,使学生对“词牌”的理解更真实贴切,继而
由题目入手,从学生想到的“渔夫、渔歌”引入到词的教学。
2、感知诗词大意的环节。
关于古诗词的朗读有这么几个要求,要读出节奏,读出韵味,读出情感。
要达到这个境界,首先要对词的意境有个大体了解,需要读通、读熟,读明白。让学生借助注释,试着用自己的话,说说这首词的大概意思。
这里采用多种朗读方式让学生充分地读,在读中可以增强对词的感悟,带着自己独特的理解与体会徜徉在语言文字中,课堂上响起学生个性化的朗读,词的韵味就彰显出来的。
3、想象画面深入理解词内容的环节
《渔歌子》勾勒出的是一幅浓郁的江南风味的垂钓图。颜真卿曾称赞它说:“词中有画,画中有词”。
教学中以画的角度来学习欣赏这首词,分以下几个步骤:
(1)墨线勾勒,江南春景物繁多。
张志和不仅词写得好,还是一位大画家,颜真卿不是说张志和写的词是画中有词,词中有画吗?那么我们看一看,张志和的词中,给我们画的什么,用笔圈出来。
学生初读词,就感受到江南春天的美好。让学生在头脑中摊开一张画布,根据词的内容,具体到意象,你会在纸上画上哪些景物呢?学生很快会从词中发现“西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、斜风、细雨”,这些构成了一幅美丽的春景图。让学生再去读词,看词中还隐藏着什么景物。学生会由“青箬笠、绿蓑衣”知道画中还有人。似乎至此,词中所描绘的景物均已跃然纸上。在这个过程中,落实了字形、词义,整体结合起来,又把整首诗所描绘的景象展现在学生面前。避免了单调地解释诗意。
(2)浓妆着色,江南春五彩缤纷。
进一步引导学生:如果你就是能诗擅画的张志和,你用什么色彩来描绘这幅画呢?学生带着问题再读词,词中描写颜色的词有“白、青、绿”。再让学生读词琢磨,看,在青翠葱茏的西塞山前,一群洁白如玉的鹭鸶在碧空中飞翔。在粉红桃花夹岸的苕溪里,无数肥美的青色鳜鱼在水底游动,