结合刚才同学们看到的，理解词语空濛的意思，指导亦字的意思：也。把词语带到句子中读，雨中的西湖一切都是朦朦胧胧的，谁能读出朦胧感？（师范读，2个学生读）

　　雨后的青山云雾缭绕，若隐若现，就像通话中的仙境一般，谁能让我读出奇的感觉？不管大雨也好，小雨也好，都浇不断诗人游赏西湖的雅兴，谁能让我听出作者赞叹的语气？指导诗句后加一个呀！

　　3：过渡语：其实呀，一句诗只要我们细细品味，你会读出不同的味道来，晴天的西湖，风和日丽，当我们信步湖边的时候，我们会赞叹：（男生读：水光潋滟晴方好）雨天的西湖，微雨蒙蒙，当我们泛舟湖面的时候，我们会赞叹：（女生读：山色空蒙雨亦奇）

　　古人写诗的时候，非常讲究工整，对称，上下两句，每个词，甚至每个字，都可以对起来，这叫对偶。我们在一二年级的时候也学过对子歌，点名学生一起对。

　　4：过渡语：一天中呀，之人感受到了西湖晴天的美，和雨天的美，心里可真高兴，这时候他想到了谁？（西施）苏轼是怎么赞美西施的？出示课件的句子（淡妆浓抹总相宜）怎样记住“妆”字？

　　出示西施的图片，询问是浓妆的西施好看还是淡妆的好看。学生反馈，教师引导：但是在苏轼眼里，不管是浓妆还是淡妆，都是一样的，出示语句：淡妆浓抹总相宜，其实他还是在赞美西湖。（出示晴雨天的西湖图片对比，读句子：淡妆浓抹总相宜）教师赞美西湖“晴天的西湖仿佛一位美丽的女子，灿烂的霞光是她那美丽的头纱，雨天的西湖是一位淡妆的女子，穿着朦胧的朱纱，我们再来赞美西湖，读句子。这个比喻得到了后人的认可，现在人们也把西湖称为西子湖。

　　5：过渡语：回顾西湖的美，请同学们自己放开声音来读一读，谁读的最好，老师就给她配乐读，点名读，并且点评。（考查学生背诵）。

　　四、拓展延伸

　　教师：诗人苏轼曾经两次来到杭州做官，这首诗是他第一次到杭州任通判时所做，他为老百姓疏通西湖，做了很多好事，得到老百姓的爱戴。当他第一次看到西湖时就深深的爱上了这里，后来经常和朋友们来西湖边上饮酒，赏美景。有一次他和朋友来西湖时，却看到了另一种奇妙的景色，出示课件诗歌，学生齐读，并说说你看到了什么样的情景。

　　五：教师小结

　　正是由于苏轼对西湖的喜爱和热爱，才让他留下这些美的诗篇。他神奇的诗句让美丽的西湖在不同的天气中尽显风姿，给后人心中留下了永恒的画卷。在历史长河中，像苏轼一样喜欢西湖的诗人大有人在，他们也留下了一些脍炙人口的诗篇，出示写西湖的诗歌。

　　最后出示作业

　　板书：

　　酒西

　　饮 湖 上初晴后雨

　　淡

　　妆

　　浓

　　抹 方 亦

　　好 奇