教学要求：

　　★发挥学生的主体作用，引导学生自主、合作、探究，、理解课文内容，了解森林的锐减以及森林锐减带来的灾害，懂得怎样去保护森林，并联系上下文，理解句中个别词语的意思。

　　★激发学生对森林的美好向往以及对破坏森林行为的憎恨，使学生树立环境保护意识，为子孙后代造福。

　　★有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　★学生课前预习，熟读课文，读准字音。搜集森林锐减带来的危害资料。

　　★教师给学生讲述神话故事《潘多拉的盒子》，CAT课件。

　　教学过程：

　　一、美丽童话引路，激情激趣导入

　　1、板书：森林。同学们，从字形上看，你就能感受到森林里生长得最多的是（树木），森林里还有些什么呢？（图片）是啊，我们读过的许多美丽童话都发生在森林里。（板书课题）

　　2、设疑：发生在森林里的美丽童话，曾给我们带来了多少快乐！可是，我要遗憾地告诉大家，在不远的将来，我们可能再也读不到新的森林里的童话了。

　　二、整体把握全文，巧立重点难点

　　请同学们打开书，翻到54页，认真读课文，找一找原因。

　　1、汇报：谁来回答老师提出的问题？（板书：锐减，揪心）

　　2、锐减是什么意思？揪心呢？

　　三、层层解读文本，突破重点难点

　　1、同桌合作，总体了解森林锐减。

　　（1）浏览课文，找一找课文的哪些段落说明了森林正在锐减，令人揪心！（2、3自然段）

　　（2） 同桌合作学习（字片出示学习提示）。

　　（3）现在向老师汇报你们的学习成果：你划出了哪些说明森林锐减的句子？（4个重点句） 课文从哪几个方面说明了森林正在锐减？（全球，中国两方面）

　　2、抓重点句，体会全球森林锐减。

　　（1）抓数字，体会锐减。

　　a.默读“一万年前地球森林”和“2000年地球森林”这组句子，想想：这两个句子中的哪些词最能让你真切地感受到森林正在锐减？

　　b.数字是最精确、最科学、最有说服力的依据，这一个又一个具体的数字，无可辩驳地说明了全球的森林正在（锐减），！这是说明文中常用的方法，列数字。（板书：列数字）左右两个大组赛读（分组读）【第一次对照板书，叩击重点】

　　（2）作比较，体会锐减。

　　a.听老师读句子，生想象画面？（图片文字）臵身在这样的森林中，你有什么感想？那么看看第二个句子，又带给你怎样的感觉？（图片文字）

　　b.（两图合并）这两种截然不同的两种感受，形成了鲜明的（对比），在对比中，我们再次感受到了全球森林正在锐减的事实。

　　这又是一种说明方法，作比较。（板书：作比较）男女生感情读。【第二次对照板书，叩击重点】

　　3、方法迁移，体会中国森林锐减。

　　（1）（出示中国森林锐减句子）学习列数字，作比较两种什么方法。指名读句子。

　　（2）（出示图片）：如果说这整个儿长方形代表中国的陆地面积，那么2000年中国的森林面积有多少？难道一万年前，中国的森林就是这么少吗？这一切只能说明中国的森林也在（锐减）！【第三次对照板书，叩击重点】

　　4、画龙点睛，感受热带雨林锐减。

　　（1）热带雨林不光美，作用也大（字片，指名读）课文中用了哪个词语概括？（举足轻重）可是每一分每一秒，热带雨林都在发生痛心疾首的变化！请看（视频）。

　　（2） 课文中是怎样说明这一现象的？（出示雨林锐减句子）热带雨林的遭遇更加印证了森林锐减，令人揪心！除了揪心，你还有什么心情？齐读句子！【第四次对照板书，叩击重点】

　　四、了解灾难残酷，体会危害无穷

　　1、人们肆意毁掉森林，使得森林锐减的行为，就如同亲手打开了潘多拉的魔盒呀，你们看，灾难来了！（一组灾难图片）

　　2、这些可怕的灾难一个接着一个，用课文中的话说，就是灾难（接踵而至）（板书）！

　　3、课文哪个自然段讲述了这一内容？（指名读）

　　五、 追寻美好希望，落实具体行动。

　　1、我们人类该怎样追寻仅剩的希望，让长童话的森林永留人间呢？师生合作朗读课文第5自然段。

　　2、同学们，保护森林，我们该怎么做？请同学们用这样的句式写出来。（字片）指名汇报。

　　六、 呼吁环保意识，重寻森林童话。

　　1、总结板书。

　　2、那时候，你再静静地倾听，你会听到怎样一个娓娓动听的童话呢？（配乐图片）学生畅谈，教师总结全文。

　　板书设计：

长童话的森林

锐减 列数字 节约 揪心

作比较 绿化 灾难接踵而至