《生活是多么广阔》教学设计

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　通过反复诵读课文，理解什么是生活？怎样才能感受到生活的快乐？充分理解第三节的含义。

　　（二）能力训练点

　　1．培养学生阅读的能力。

　　2．通过有感情地朗读培养学生理解诗意的能力。

　　（三）德育渗透点

　　通过朗读诗，体会诗人对生活的热爱和追求。培养学生热爱生活的思想感情。

　　二、学法引导

　　（一）教师教法

　　启发谈话、引导、点拨。

　　（二）学生学法

　　自读感悟，讨论。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　（一）重点、难点

　　1．重点是理解诗的第二、三节，在理解其内容的基础上，让学生在第二节的适当地方，补上几句结合自己生活的诗句。

　　2．难点是理解第三节诗句的含义。

　　（二）疑点

　　作者是怎样理解生活的？第三节的含义。

　　（三）解决办法

　　通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点；教师点拨疑点。

　　四、师生互动活动设计

　　（一）教师活动设计

　　导入新课，组织学生自读及讨论，在学生交流中点拨、评价、布置作业。

　　（二）学生活动设计

　　1．课前预习课文。

　　2．课上自读、提问、讨论、交流。

　　3．课下阅读相关诗歌。

　　五、教学准备：多媒体课件、图片、板书设计、思考题等。

　　六、教学课时 一课时

　　教学步骤

　　一、激趣谈话，课件导入新课（6分）

　　1、激趣谈话

　　2、出示多媒体课件：出示图1、图2、图3……。

　　这几幅图画的是什么？ 分别介绍图意。

　　他们的生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿，多有意义！他们和你们一样都很热爱生活，说到生活，使我想起了一位诗人曾经写了这样一首诗：“生活是多么广阔，……”。这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写的吗？今天我要给你们介绍一位诗人，他叫何其芳，是我国著名的诗人，他于 1941年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。好，下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。

　　板书：1 生活是多么广阔

　　请孩子们齐读一遍课题。提问：读了课题后你想知道什么？（为什么说生活是多么广阔？……）

　　孩子们，你们可能想知道生活是怎样的广阔？生活是怎样的丰富多彩？我们来看看这位诗人是怎么说的？请打开书第163页。先读一读这首诗，看谁读得好，读得认真，看谁能回答这些问题？

　　（二）整体感知（8分）

　　1．自由朗读诗，读准字音，读通句子。有不认识的字可以问问同学。

　　2．指名读诗。纠正读音(“藏”是多音字)。请大家评议读得怎么样？

　　3．齐读。提问：（1）这首诗分为几节？（2）每小节讲了什么内容？

　　4．分小组讨论。全班交流。

　　（三）再读探究，突出重点（师生共议）（23分）

　　1．指名读第一节。

　　第一节讲了什么？（第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限广阔。）

　　2．生活是怎样的广阔呢？指名读第二小节，

　　（1）师生共议，边议边板书。

　　板书：

　　参加歌泳队 演戏

　　建设铁路 做飞行师

　　生活丰富多彩 坐在实验室里 写诗

　　生活多么广阔 滑雪 驾船

　　探险 搜集植物

　　露宿…………

　　孩子们，你们在课外做些什么呢？长大以后你们想做什么呢？ 孩子们，我们也来学习当一当小诗人，请你们来为第二节补充几句反映自己生活的诗句。把自己的生活写成诗，让我们来看看你们的生活是怎样的？让孩子们思考大胆地说。

　　你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢？作者是怎样理解生活的呢？让我们来继续学习第三小节。

　　3．学习第三节。

　　(1)齐读，分小组读。

　　（2）师：你们读了这一小节，看看你们读懂了哪一句？还有哪些没有读懂的？让我们一起来学习。

　　（3）板书：

　　过极寻常的日子

　　寻常的日子 在平凡的事物中睁大你的眼睛 生活的快乐

　　善于生活 以自己的火点燃旁人的火 和宝藏

　　以心发现心

　　(4)师生共同讨论这几句诗的含义。

　　“去过极寻常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇；

　　“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵，去发掘生活的意义；

　　“去以自己的火点燃旁人的火”，意思是在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人。

　　“去以心发现心”，意思是用心去感知与发现生活中的快乐。注意向别人学习，从别人身上受到启发。

　　如果我们这样做了，那么“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

　　(4)师总结：第三节说明在极寻常的日子里，只要善于生活，也有快乐和宝藏。

　　3．学习第四节。

　　(1)齐读第四节。问：这小节在文中起什么作用？与哪一节相呼应？

　　(2)师：第四小节是总结全文，讲生活不仅无限广阔，而且十分美好。同第一节呼应。

　　这首诗在写法上的结构是怎样安排呢？

　　第一节：总起——引出“生活是多么广阔“

　　第二节：分述——拓展“生活”边界

　　生活是多么广阔 第三节：升华——“广阔”蕴含于“平凡”之中

　　第四节：总结——有……就有……

　　师总结：这首诗通过描写“生活是多么广阔”抒发了诗人对生活的感受，表达了诗人对生活的热爱和追求。

　　（3）孩子们，你们学了这首诗有什么收获，有什么感受呢？

　　(4)请大家一起有感情的朗读这首诗。（配乐）

　　（四）扩展（3分）

　　1．课外延伸：请孩子们也来学写诗，把自己生活中发现的事物也用诗的形式写出来，写好后在同学之间互相交流、互相学习。

　　2、孩子们，时间过得真快呀，我们刚见面，又要分别了，刘老师想一首诗送给你们，作为我们这次的见面礼:

　　我为晏阳三小的孩子们歌唱

　　我为孩子们歌唱。

　　我歌唱早晨，

　　我歌唱希望，

　　我歌唱那些属于未来的事物，

　　我歌唱正在生长的力量。

　　我的歌呵，

　　你飞吧，

　　飞到孩子们的心中，

　　去找你停留的地方。

　　板书设计

　　1 阅读段段通 结构图示

　　第一节：总起——引出“生活是多么广阔“

　　第二节：分述——拓展“生活”边界

　　生活是多么广阔 第三节：升华——“广阔”蕴含于“平凡”之中

　　第四节：总结——有……就有……

　　2、板书：

　　参加歌泳队 演戏

　　建设铁路 做飞行师

　　生活丰富多彩 坐在实验室里 写诗

　　生活多么广阔 滑雪 驾船

　　探险 搜集植物

　　露宿…………