说教材：

　　《鹭鸶》是九年义务教育小学语文六年级下册的一篇精读课 文。这是一篇写景状物的美文，描绘了鹭鸶的外形和优雅的姿 说 教 材 态，抒发了作者对鹭鸶的喜爱，赞美之情。本课教学我准备分 二课时完成。第一课时学会本课的生字，理解生词，初步感知 课文内容。第二课时，深入理解文章内容，把握住言语形式丰 厚的感性内涵，以读悟情，感受诗歌的外形和意境美及学习作 者的写作方法。

　　说教学目标：

　　知识与技能：

　　1、 有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

　　2、 了解鹭鸶的特点，体会作者对鹭鸶的喜爱和赞美之情。

　　3、 学习作者抓住事物特点来写的方法，体会作者语言的准确生动。

　　4、 了解作者开头和结尾相照应的写作方法，体会其表达效果。

　　过程与方法：

　　引导学生抓住重点语段和画面品读、交流体会、实现与文本对话的最 高境界，再引导学生反复朗读，读中感悟，读中想象，读出感情。

　　情感态度与价值观：

　　感受作者对鹭鸶的喜爱之情，激发学生对生活的热情。

　　重点难点：

　　重点：理解课文内容，感悟诗歌的外形美和意境美，体会作者 的感情。

　　难点：学习作者抓住特点描写的方法，口味语言的准确、生动性。

　　说教法：

　　教无定法，但教必有法。科学合理地需用教学方法能使教学事 说 教 法 半功倍，根据教材的内容特点和所教年级学生的充分利用特 点，遵循阅读规律，本课我所选择的教法是“充分尊重学生的 个性化学习，把学习的主动权交给学生，一步一步引导学生让 他们通过自主、探究的新学习方式达成这一基本的学习目标； 以品为主，以评为辅助，以读代讲，以练代讲” 。

　　说学法：

　　本文是一篇优美的散文， 词句优美， 意境优美， 特点适合朗读， 所以我让学生个别读、齐课、品读等多种形式的读。学生通过 自主、探究、交流进行与文本对话。通过自读自悟自练感悟文 章的语言美、意境美，体会作者情感，培养学生思维能力和语感。

　　说教学过程：

　　一、 创设情境，预设错误，启发入文

　　师：初读课文之后，我也把鹭鸶的外形写下来了，请你们读一 说 教 学 过 程 读，看一看我写的和课文有什么不同。 （出示小黑板，学生认真读片段准备发言） 师：你们的点评太精辟了。我本想把鹭鸶这种鸟介绍给大家， 可是并没有达到我想要的效果，如果让你们帮忙来修改一下， 你们又会从何处着手呢？（引出新课）

　　二、 品读课文，感受诗歌意境美

　　师： 请同学们翻开书第 37 页， 用自己喜欢的方式读课文的 1—4 小段。 （学生自由练读） （这一过程师引导学生感受鹭鸶的特点， 口味语言的准确性生 动性。 ）

　　师：下面，请同学们做好准备，我现在正式聘请你们每个人都 是一位高级摄影师，你们马上去捕捉几个有鹭鸶的镜头，并把 你最喜欢的那个镜头拿回来向我汇报，听明白了吗？（这一环 节引导学生做读书的主人，把读书的主动权完全交给学生，让 他们主动去发现美，口味美，体验美。

　　三、 总结全文，升华感情

　　1、 （这一环节由老师诵读到深情的话题，教育学生要学会爱， 懂得热爱生活，让学生的内心掀起情感波澜，然后美美的齐读 整篇课文把文章的引向巅峰。 ）

　　2、 （让学生学习作者的写作方法并进行课堂小练笔，这一设计 让学生的思维和语言能力整合一起得到训练）

　　说小结：

 一堂好课要“虎头猪肚豹尾” 。本课我选择了一个以“爱”为 主题的话题将学生的情感掀起， 最后让学生进行课堂小练笔结 束了课堂。