鲁教版 六年级下册语文《第一次真好》教学设计
【教学目标】
1、知识和能力:
辩证地理解文中所讲“第一次”的含义,培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。
2、过程和方法:
通过朗读,整体感知;由教师和学生提问质疑,学生研讨,深入理解文章中心。
3、情感态度和价值观:
让学生辩证地理解“第一次”的含义,认识到珍视“第一次”,并不去尝试坏事的“第一次”,培养学生正确的价值观。
【教学重难点】
教学目标3。
【教学程序】
一、导入新课
二、朗读课文,积累词语,整体感知
思考问题,学生讨论、回答:
1、“第一次真好”,好在哪里?
2、课文的中心意思是什么?
3、作者为什么详写两件事?这样详略安排有什么好处?
4、“第一次”有的是有益的,有的是无益的,课文说的是哪一种?为什么。
三、质疑解疑,合作研讨
组织学生提出问题,质疑。问题可以是关于课文内容感悟的,可以是关于写作手法的,也可以是关于词语含义的,还可以是关于文章不足的,等等。再组织引导学习自行答疑,学生不能回答的由教师回答。
四、拓展延伸
请讲你自己生活经历中的“第一次”,看谁讲得最精彩。
五、小结,学生谈学习感受
六、作业
1、积累两篇文章的词语。
2、把自己生活经历中的“第一次”写下来,看谁写得最精彩。
《鲁教版 六年级下册语文“第一次真好”教学设计》摘要:详略安排有什么好处? 4、第一次有的是有益的,有的是无益的,课文说的是哪一种?为什么。 三、质疑解疑,合作研讨 组织学生提出问题,质疑。问题可以是关于课文内容感悟的,可以是关于写作手法的,也可以是关于词...
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