五、学法

　　根据新课标的要求和本课的特点，我指导学生先预习扫清字词障碍，然后找出自己不理解的，或是有同感的地方，联系自己的生活实际进行思考，提出有价值的问题。使学生自主地思考，分析，讨论，从而解决问题。让他们从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学。这样学生既学到了知识，又提高了能力。

　　六、教学程序

　　１、导入新课：

　　“第一次吃螃蟹的人是个了不起的人”，第一次，人生会经历很多第一次，同学们，请说一说，你经历的第一次有哪些？“第一次”给你一种什么样的心情和感受？……现在我们一起来学习一篇专门谈第一次的文章：《第一次真好》。

　　设计意图：简单的几个问句，切入整体，轻松自如地将学生引入所学内容。

　　2、整体感知：

　　⑴　朗读课文，正音正字；（要求：读音准确，大声流利，情声并茂）

　　②　生字生词：（小黑板出示字词）

　　③　大声自由朗读课文：（要求学生标出段序）

　　设计意图：准确掌握生字生词的读音和意思，扎实基础知识的积累；达到基本的朗读要求，加深对课文的印象。

　　⑵　思考问题：

　　①　作者写了她的哪些“第一次”经历？感受如何？

　　②　这些第一次，作者是如何安排详略的？为什么要这样安排？

　　3、深入感知，合作探究：

　　找出你最感兴趣、最受启发的句子，或不懂的句子，大家交流讨论。

　　4．反思拓展

　　我将引导学生联系生活实际，围绕以下几个问题思考：

　　（1）既然第一次真好，为什么有的人生命中的第一次不多？

　　（2）怎样才能有更多的第一次？

　　（3）什么样的“第一次”不能尝试？为什么？

　　通过这个环节的讨论学习，学生会明白：只有随时留心，寻找机会，大胆尝试，创造出越来越多的有益于身心的第一次，才能使生命多姿多彩。有害身心的第一次是不能尝试的。

　　5，总结：

　　我先鼓励学生谈谈本节课的收获。学生如果能在学习中养成自评的习惯，那么，他们收获的将不仅仅是知识，而是终生受益的学习方法。

　　教师结束语：真的不知道与生俱来到底会有多少“第一次”。什么都可以忘记，但我们就是无法忘记我们太多太多的第一次。第一次给我们的感觉是那么的不同，当我们在人生的道路上去经历一些事的时候，这些我们的第一次，我们是多么多么的珍惜。哪怕将来的某一天，在人生的弥留之际，什么我们都带不走，而我们一生的记忆却陪我们到最后，而这些第一次却成了我们最珍贵的财富。

　　七、写作要求

　　写一篇题为《难忘的第一次》或《第一次　　　》的小作文。（要求：描写生动，议论简洁；5００字左右。）

　　设计意图：及时安排与课文内容有关的写作训练，能够加深对课文的理解，又能够有效提高写作能力，于是我安排了课外延伸的写作练习。

　　八、板书设计

　　板书设计是在教学过程中完成的。这里不做详细介绍。总之，要突出重点、难点。整个板书设计要构成一个统一的整体。

　　以上是我对本节课的一些设想，不足之处请各位老师批评指正，谢谢！