【评点】教文言文，生字词怎么让学生熟悉、掌握，多读和解释仍是每节课不容忽视的“常规动作”。“盖”的解释很生活化，真是化难为易！“少（shǎo）时”的订正也很细致，这些细节在后面的教学中还会被提及，学生自然印象深刻。

　　师：我们的第二个学习任务是：（屏显）

　　师生诵读品评。

　　师：师生诵读品评。分三步走：第一步，从屠户的角度评点段落内容；第二步，从狼的角度评点段落内容；第三步，从语言的角度评点段落内容。咱们把评点内容放在前四段，放在“叙”这一部分。我们这样做：大家读第一段，然后停下来，这个时候应该有个同学起来说：“这一段的大意是……”或“这一段的作用是……”我们每读一段，就有一个同学站起来评点一下这一段说什么……

　　（全班读第一段）

　　生1：这一段交待的是起因。

　　师：“起因”写屠户遇狼，交待故事的起因，点明了时间、地点，这是故事的开端。

　　下一段“屠惧，投以骨……”读起来。（学生读）

　　生2：我觉得第二段写屠户惧狼。

　　师：这是故事情节的……

　　生2：发展。

　　师：对，很聪明。接着往下说。第3段“屠大窘……”读起来。（学生读）

　　生3：这一段写屠户御狼，这是故事的发展。

　　师：防御它，抵御它，这是故事的进一步发展。第四段“少时……”读起来（学生读）

　　生4：这是屠户毙狼，这应该是故事的**和结尾。

　　师：这是故事的**和收束。挺好，刚才是从屠户的角度评说课文。下面从狼的角度来评这四段。老师提个建议，这样说：“这一段写两狼怎么样……

　　生1：第一段写两狼跟踪那个屠户。

　　师：用课文的话来说，“两狼缀行甚远……”很好，第二段。

　　生2：第二段是写“两狼之并躯如故”。

　　师：好，老师给你换一种说法：“两狼穷追不舍”，第三段呢？

　　生3：两狼对屠户虎视眈眈。

　　生4：我认为是两狼很邪恶地……

　　师：咄咄逼人。

　　生5：我觉得这一段是两狼与屠户对峙。

　　师：两狼与人对峙，简单地说就是两狼逼人，把人逼到柴堆边了。第四段呢？