四、总结经验、活跃学生思维

　　在课将要结束的时候，我让学生再次研读课文，提出自己不懂的问题。就在这时，一个很机灵的小女孩马荣荣举起了似乎早就想举的手，她问：“书中说‘当我在图书馆里一排一排落上了些许灰尘的书架间徜徉……’，为什么图书馆的书会有灰尘，难道没人打扫吗？”这个问题问得很好，在备课的时候笔者并没有注意到这个问题，所以很想听听孩子们的看法。于是，笔者就说：“老师现在请同学们来思考一下，是不是真的没人打扫？”

　　全班同学迅速地举起了手，抢着回答。

　　生1：“学校里没有打扫卫生的人。”

　　生2：“不是那样的，大学里怎么可能没有人打扫呢，我想作者那样写是想从侧面说明图书馆很大，书很多”

　　生3：“我觉得应该是喜欢读这类书的人很少吧”……

　　孩子们在不停地回答着，最后大家用求证的目光看着我，我就说：“同学们分析得不错， 大学里的图书馆很大很大，所以书很多很多。文中说‘落上了些许灰尘’，说明灰积得多不多？”

　　“不多”学生答。

　　“好，既然不是厚厚的一层灰，那说明平时有没有人打扫？”

　　“有”

　　“所以可以排除学校里没有清洁工的说法。落了些许灰尘，还说明这些书很少被人翻阅。老师在前面就已经交代过了，北大的图书馆很大，藏书400多万册，这是一个多么庞大的数目啊，学生人数与之更无法对比了。所以，很多书都未曾被翻过就显得不足为奇了。还有一种情况，大学里所研究的领域很宽泛，也许某些领域属于‘冷门’，研究的人少，自然书被翻看得次数就少了。作者在文中这样说，老师觉得她并没有刻意安排，只是对大学图书馆情况的自然流露而已。当然，大家可以保留自己的看法。”

　　最后，这堂课在师生的共同探究中结束了。这堂课给我的启示是：不要怕学生有问题，应该给与学生一定的思维空间，放飞学生的思维，培养学生的主动探究意识。