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　　指导语言：图片出示一串串的西红柿和柿子椒，生：西红柿柿子椒一串串

　　师：课文中蔬菜的名字都是两个字，所以读起来朗朗上口，我们能不能改一改呢？想想西红柿有没有两个字的名字？生：番茄 师：柿子椒呢？生：青椒

　　师：这样这句儿歌就能改成：番茄青椒一串串（生读）

　　★说话练习：冬天的大菜棚里有这么多新鲜的蔬菜，你想夸夸大菜棚吗？生自由发言

　　出示：我想夸夸大菜棚 。

　　【设计意图：这部分是本课教学的重点，为了训练和提高学生运用语言的能力，所以设计了一系列的说话练习，难度也在逐渐增加：第一阶段通过比较两组句子，体会文章语言的准确和形象，同时熟悉课文的语言形式，为后面模仿语言进行说话练习做好铺垫；第二阶段通过想象，让学生说出带有修饰词的蔬菜名，不仅练习了词语搭配，还为后面运用语言提供内容素材；第三阶段是模仿课文语言说话，学生有了前两个阶段的准备，再加上拓展的小儿歌和图片的提示，学生尝试着说出一两句与课文语言同样形式儿歌，在这个过程中初步感知儿歌语言朗朗上口的特点。最后继续落实用“夸”说一句话，在学生在充分理解课文内容的基础上，突破难点，同时也起到总结这一部分的作用。另外，通过拓展阅读和看图片，帮助学生快速地了解多种蔬菜及它们生长时的样子、状态，降低学生理解词句意思及说话练习的难度。】

　　4、小结：有了这么棒的大菜棚，我们无论什么季节都能吃到各种新鲜的蔬菜，它真值得我们夸奖。

　　（三）回读全文，整体感知

　　读读全文，再去感受一下大菜棚的功劳！全班齐读

　　【设计意图：学生学习的过程是从“整体”到“部分”，最后要回归整体，所以在学完课文后进行全班齐读全文，整体感知大菜棚的功劳。】

　　三、课后拓展，开阔眼界

　　1、现在你们想不想看看大菜棚的样子啊？出示图片

　　2、拓展说话：

　　①其实，这样的大棚不只可以用于种蔬菜，它还有这些功劳呢，快看看！出示图片，说说大棚还可以干什么？师提示说完整话。