师：你解决问题的方法、策略可真多呀！真令老师和同学刮目相看，坚持下去，相信你会有更加出色的表现。

　　生4：我还要补充，这份报告结尾写了作者看了报告，替山林里的鸟儿担心！我们组从中又感悟出作者喜爱鸟，为它们目前的遭遇而担忧，同时也在唤醒人类应该警醒：保护生态平衡，呼吁人们爱惜这些小生灵吧！

　　生5：老师，受到这些组员的启发，我即兴做了一幅漫画。（漫画的内容是：第一幅图是野鸡妈妈正在高兴的孵小鸡，同时想象出小鸡钻出了蛋壳；第二幅是思考为什么孵不出小鸡；第三幅是野鸡妈妈伤心的落泪。告诫人们：爱护鸟类，珍爱家园。

　　师：这幅漫画内涵真是丰富极了！你太有想象力了！（掌声）

　　生6：老师，我们组认为，应该用忧郁低沉语气来读这份报告。

　　师：太好了，课前老师精心制作了动画课件，正等着你们给配音呢！

　　（播放媒体画面一）

　　师：你们小组精彩的配音，真是声情并茂，令老师激动而又欣慰。

　　师：其它小组的表现如何？请你们不要落后呀！快快行动起来吧！

　　2．学习第二、三、四份报告内容：

　　（课件出示动画二、三、四幅画面内容）

　　“燕子、海鸥、鸟儿朋友”它们又遭受了哪些不幸呢？

　　（各小组代表汇报）

　　生：燕子的丈夫不幸吃了打过农药的害虫而中毒身亡。

　　生：海鸥被海上泄漏的石油粘住再也飞不起来了。

　　生：报告消息的鸟儿朋友在烟雾中迷失了方向。

　　师：我们应该用什么样的语气读出“燕子、海鸥、鸟儿朋友”的不幸遭遇呢？

　　（引导学生用低沉、舒缓的语气来读。）

　　（学生练读，指名读文并评价。）

　　3．师：作者失去心爱的鸟儿朋友后痛惜不已，他是怎样表白内心的情感的呢？

　　（齐读最后一段）

　　［点评：使学生在自读、自悟、交流合作中，活跃思维，激发学习热情。］

　　五、畅谈收获，拓展延伸

　　1．师：学习本文后，你有哪些收获？（生交流）

　　2．师：请同学来欣赏媒体配乐课文：《鸟的天堂》。

　　师：同学们快快行动起来吧，走向社会做好宣传，让更多的人关注生态环境　，让我们赖以生存的家园到处充满鸟语花香，处处都有鸟的天堂。