苏教版数学五下：《因数与倍数》教学设计(6)

　　引导：请大家观察这几个数的倍数，能发现一个数的倍数有什么特点吗？

　　指出：一个数的倍数，最小的是它本身，没有最大的，个数是无限的。（板书呈现）

　　（三）练习巩固，应用拓展

　　1．做“练一练”第2题和第3题。

　　让学生填写因数和倍数。

　　交流：这两题你是怎样填的？（呈现结果）

　　提问：能说说找一个数的因数和找一个数的倍数的方法吗？

　　一个数最大的因数有什么特点？最小的倍数呢？

　　说明：求一个数的因数，可以从小到大按顺序找哪两个数的积是这个数；求一个数的倍数可以从乘1开始，依次列举出这个数的倍数。一个数最小的因数是1，最大的因数和最小的倍数都是它本身。

　　2．做练习五第1题。

　　引导学生了解题意，明确把24人按排数和每排人数填表。

　　让学生独立完成填表并交流，说说怎样想的，结合呈现表内数据。

　　提问：这里的排数和每排人数都是24的因数吗？为什么？

　　指出：依次对应的排数和每排人数相乘的积都是24，所以排数和每排人数都是24的因数。说明找一个数的因数时，可以依次想哪两个数的积是这个数，这样的两个数就是它的因数。

　　3．做练习五第2题。

　　让学生明确要求，完成填表。

　　交流结果并呈现，结合让学生说说怎样填的。

　　提问：每人应付4元，应付元数都是4的倍数吗？你是怎样得出这里的应付元数的？

　　说明：这里的应付元数都是4的倍数，因为这些对应的元数是把4依次乘1，2，3……得到的。把一个数依次乘1，2，3……所得的积，就能得出这个数的倍数。

　　4．做练习五第3题。

　　让学生在圈里填上合适的数。

　　交流：你是怎样填的？（呈现结果）

　　说明：因为4的倍数是无限的，所以依次写出4的一些倍数后，需要用省略号表示；但50以内7的倍数最大的不会超过50，个数是有限的，所以这个圈里不写省略号。

　　追问：为什么一个要写省略号，另一个不需要？

　　5．做练习五第4题。

　　出示第4题。

　　让学生按要求用相应符号圈出相应的数。