六年级下册:《卖火柴的小女孩》教案(2)
初次学习这种以虚写实的心理描写,其难点在于它超出了学生已有的知识经验。因为不能逾越学生的“现有发展水平”进行跨越式教学,所以教学中要把学生原有的心理描写经验作为“学习起点”,然后借助教材的文本“支架”,引导他们从原有的心理描写经验中生发出新的知识经验,再通过迁移练笔,达到用亦真亦幻笔法,绘五彩斑斓心理的教学目标。
二、教学目标
1. 品读课文片段,学习安徒生用幻觉表现人物心理的写法,感受作者高超的写作技巧。
2. 运用幻觉表现人物心理的写法虚构幻觉,生动展现练笔对象的内心世界。
(教学重点即目标2。)
三、教学准备
学生准备:学生对《卖火柴的小女孩》一文熟稔于心,能把握课文的主要内容及作者的思想感情,生动复述文中小女孩几次点燃火柴所出现的幻境。
教师准备:多媒体课件、学生课堂练笔作业纸(带格子的作文纸,便于补充修改,清晰展示。)
教学环境:多媒体教学环境、实物投影
四、教学过程
环节一:一次练笔,真实展现学习起点(5分钟)
1. 出示“冰山一角”的图片,引导学生看图,引出课题。
2. 布置练笔任务:观察四幅图片素材,揣摩图中人物的所思所想,然后任选其一,写一写人物的内心世界。
3. 学生练笔,教师巡视。
4. 指名学生展示练笔片段,其他学生认真倾听,个别点评后,引导学生明确本课的学习任务——向安徒生学习另一种心理描写的表达方式。
【设计意图】其一,用学生喜闻乐见的图片素材,创设情境,激发写作欲望,激活写作状态;其二,通过初次练笔,呈现学生已有的心理描写经验,并以此作为本节课习作教学的生长点,在后续教学中引导学生由此生发新的习作知识经验。
环节二:由读学写,领会掌握“画”心之法(8分钟)
1.出示卖火柴的小女孩点燃火柴的图片,帮助学生复现课文,指名学生说说小女孩当时的处境及心理。
2. 品读《卖火柴的小女孩》一文中幻觉描写的片段,读完后谈谈自己的感受和见解。