小学语文六上:《山中访友》教学设计
【教学目标】
【基础知识积累】会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
【方法与能力】学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。背诵自己喜欢的部分。
【情感与思想】有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
【拓展与延伸】依照作者的写作方法,仿写一篇作文。
【重、难点突破】学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
【教学过程】
一、导入新课
在我们日常闲暇的时候,同学们做得最多的事情是什么呢?对,就是找朋友一起度过一段美好的时光。现在,我们就跟随大作家李汉荣一起去山中访友,与作家一起分享他与朋友相聚的欢乐时光。
板书课题:山中访友
二、学习课文
1、有感情地朗读课文,看看作者要拜访的是什么样的朋友,作家为什么要以“山中访友”为题?
教学提示:要求学生以老朋友的语气与感情朗读课文,抓住课文的关键语句弄清作家要拜访的友人是谁,并结合自己的感受通过相互交流理解作家为什么要以“山中访友”为题。交流后让学生回答,教师进行适时地引导与点拨,一定要让学生自己体会到,而不能由教师自己讲出来,这样起不到质疑的教学效果。
教学参考:这篇文章的内容很独特,原来作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖……是一些自然界的朋友。以自然界的万物为友,也就表达出了作家对大自然的热爱之情。所以,课题《山中访友》既是全文立意之本,又是以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法之凝聚,是这篇作品中不可忽视的文眼。
2、从哪些语句中可以体会到作家与“老友”之间有着深厚的感情?并说说你的理解。
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