北师大版 语文二年级上册《我是什么》教学片断
《我是什么》教学片断
师:孩子们,课文第2自然段就写了这些变化,请你认真读读这一段话,遇到难读的地方可以停下来,多读几次,要努力把这段话读正确、读通顺。可以看着书读,自己读。
(全班自由读这一段话。)
师:好,都会读了,看到你们那么认真,水娃娃又在欢迎咱们啦!你看,(指屏幕)这回水娃娃变成了什么?
(生读雨点句。)
师:孩子们,如果你变成了雨点儿,你想落到哪里去啊?
生:我想落到一个景色比较优美的地方。
师:嗯,在那儿更美,是吗?(生点点头。)好的。你呢?
生:我想到北京天安门去看看。
师:那儿可是我们的首都。
生:我想去有禾苗的地方,因为禾苗见不到水,它就会枯死的。
师:我替禾苗谢谢你。还有吗?你说。
生:我去有小花小苹的地方,让他们长得更美。
师:嗯,花更红,草鈥斺敚ㄊι黄鹚)更绿。
生:我想去果园,我想让果子长得更甜。
师:看来啊,雨点儿做了不少的好事。哎,鈥溣甑忝氢潱忝窍肴サ牡胤讲灰谎那榭隙ㄒ膊灰谎D蔷突匙抛约耗且环荻捞氐男那椋 自由地再把这一句读一读。自己读。
(生自由读雨点句。)
师:我听出来了,有些大雨点是急匆匆的,有些小雨点慢悠悠的。不过,咱们可都是从空中落下来的伙伴啊!咱们再一起读读这一句。
(生齐读,比前一次有进步。)
师:孩子们,雹子可就没有雨点那么温和了。你看,今年北京就下过雹子,这样的雹于连续下了几十分钟,最后,还有鸡蛋大的雹子打下来了。雹子过后将全是怎样的情景呢?你看鈥斺敚ㄊΣシ趴渭)
师:看见什么?
生:我看见雹子打破了汽车后面的玻璃,把果园里的果子打了下来,还把河里的荷叶折断了。
师:池塘里的荷叶也给折断了。他一下子说了三个。
师:看来啊,雹子落下来的力量可真不小啊,谁能把雹子这一句话读好。来,你来试试吧!
(生读。)
师:先把它读正确。来,小朋友都在帮助你。来,再试一次。
(生再读。)
师:好,谁再来试试。
(生读。)
师:来,我请一位男孩子来试试。你来。
(生读。)
师:好孩子,你发现了吗?雹子是怎么下来的?举起你的拳头,做个动作。怎么下来的?
生:使劲往下落嘞!
师:你看,是怎么下来的?(指屏幕)你说。
生:(拳头往下打)这样下来的。
师:(握着拳头说)就是鈥斺敶蛳吕吹摹(生跟着说)
师:是啊,你能把这种力量读出来吗?来鈥斺
(生读。)
师:加上你的动作,再来。
(生再读,并加上打下来的动作。)
师:力气真大。幸好啊,像北京这样持续那么长时间,而且个儿那么大的雹子是非常非常少见的,所以咱们松口气,让我们跟着水娃娃一起伴着美妙的音乐,来变一回小雪花吧!
(生看屏幕,读雪花句。)
师:孩子们,雪花是鈥溒吕粹澋模颜庵智嵛⒌母芯醵脸隼矗倮粹斺
(生齐读。)
师:这回啊,咱们又看见水娃娃变了三次模样,谢谢你们的朗读;你们的朗读仿佛让茹老师看见雨在落,雹子在打,雪在飘了。 (在鈥溣辍⒈⒆印⒀┾澫旅嫣砩镶溾啌鈥)拿起课本,咱们把第2自然段连起来读一读,要读出每一种变化的特点来。
(生齐读。)
师:你看,雨、雹子、雪从云里下来后,又将变回水的模样。(师在板书上往鈥溗澋姆较蛱砩镶濃溾啇鈥)水啊,就是这样不断地循环变化着。现在,你明白雪为什么能化成云,云里为什么会落下雨了吧!明白了吧?
生:明白。
[评析] 入情入境地读,这是本节课的一大亮点。茹老师引导学生走近丈本,亲近大自然,激发孩子们的想像和思维。鈥溔绻惚涑闪擞甑愣阆肼涞侥睦锇?鈥 在教师亲切且富有美感的语言的诱导下,学生的思维是活跃的,想像是丰富的,语言表达是流畅的。孩子们说得好,读得好,这不单是对文本的真切理解,而且是学生喜欢大自然的美感流露。
茹老师设计本段教学的过人之处还体现在:抓住鈥溛潞外澴鑫恼拢氐闾逖橛晁死啻吹暮么Γ员⒆拥幕荡Γ翁蒙现徊シ帕吮⒆哟蛳吕矗鸹灯怠⒐帧⒑梢兜3个镜头,较多的时间仍用来品味语言文字,感受雹子打下来的力度,并且读出了美感。这样的教学,既让学生充分感受了水的变化,感悟了文本的语言美,又为第4自然段的教学起到了铺垫作用。
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