《枫叶如丹》说课稿

　　一、教材简析

　　《枫叶如丹》一文是北师大版五年级上册第四单元中的第一篇课文。这是一篇散文，作者通过记叙访问澳大利亚时，照一张照片的经过这样一个小故事，表达了对自然界及人世的态度和看法。

　　二、教育目标：

　　1、学会生字，理解词的意思。

　　2、熟读课文，了解作者照照片的经过，以及对自然界与人世的看法，体会作者的感悟。

　　3、培养积累语言，体味语言的情趣，树立正确的人生观、价值观。

　　重点·难点：

　　1．体会“枫叶如丹，显示着长久的生命力”的内涵。

　　2．结合课文和自己的生活体验理解“自然与人世，处处相通”

　　三、说学情

　　（一）学生对优美的文章还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。

　　（二）学生已有较好的形象思维能力；同时也缺乏文学中的抽象思维能力。教师要引导学生认真解读文本，把握重点，突破难点，提高学生的想象能力。

　　四、说教法

　　《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，在教学中，我采用以下方法。①从兴趣入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练；②运用情景教学法，通过课件，使学生进入情景，了解枫叶如丹的秋天的确很美，然而有了跳跃、欢乐的生命，有了真正丰富的内涵，才是更完美的。③运用启发式教学，精心设计富有启发性，针对性，层次性的问题；④训练以读为本，以学为主，精心选择运用与读书相关的演示，讲解、提问、议论等方法，使学生以读促写，以读学写。

　　五、说学法

　　1、充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以读的为本，注重读的效果；

　　2、通过学习课文的语言文字，了解“枫叶如丹，显示着长久的生命力”等句子的含义。

　　3、注重课堂交流,做到师生间交流，学生间交流，充分尊重个体差异，让每一位同学投入到交流中，共同体验成功的欢乐。

　　六、说教学过程

　　（一）激情谈话，导入新课。

　　1．你们见过枫叶吗？它是什么样子的？（学生交流）教师出示实物：枫叶。是啊，枫叶红，红在深秋！（课件出示火红枫叶图）师问：大家看，这是什么？（板书：枫叶）还记得杜牧的那首《山行》吗？（师生齐背）我国著名现代作家袁鹰也非常喜爱枫叶。在一次远游中，枫叶又与他不期而遇，并让他对自然、对人世有了新的发现与感悟。想和作者一起分享这些收获吗？那就让我们跟随作者一起走进这枫叶如丹的秋天，细细品读袁鹰的《枫叶如丹》。（补充完整课题，齐读）

　　2．解题：如、丹

　　（二）初读课文，感悟美。

　　1．题目就如诗如画，文章一定会带给我们与众不同的感受。请同学们打开书，用自己喜欢的方式读读课文。

　　2．读后学生交流读书收获。

　　3．老师收集学生的收获、疑问，相机处理、解决。

　　4．小结。

　　（三）细读课文，体会美。

　　学习第一部分。

　　1．指名读这一部分。

　　2．在这段文字中，作者既像画家，更像一个哲人，用眼睛、心灵做画笔，向我们描绘了几个季节的色彩？

　　3．这里老师有个问题想请教大家：作者说，（课件出示）“春天，绿的世界……到夏季，绿得更浓、更深、更密。”

　　（1）老师不明白，同样是“绿”色，春天的“绿”和夏天的“绿”还有不同吗？

　　（2）师：大家说的真好。可以看得出，平日大家非常留心周围的事物，真是个有心人。

　　（3）交流：那么，你喜欢那个季节的绿？为什么？指导学生有感情的朗读。

　　4．春与夏是一个绿色的世界，秋天的色彩又是怎样的？

　　5．师指板书：同学们，喜欢这样的颜色吗？欣赏这样的秋天吗？带着欣赏的语气，读读这段吧！

　　6．读了这一段，还有不懂的地方吗？

　　7．色彩的变化总能激发人们的想象与灵感。看着这如丹的枫叶，你想到了什么？

　　8、读了这一段：大家有问题吗？

　　学习第二部分。

　　1．请同学们轻声读课文的第二部分，边读边想：（课件出示）

　　（1）作者回忆了一件什么事？

　　（2）用眼睛定格画面，用心记录感受。

　　（3）在读不懂的地方标上“？”

　　2．学生自读，小组交流。

　　3．学生汇报，师点拨：

　　（1）刚才读书，同学们用自己的眼睛和画笔，记录下了最感人的画面？谁来谈一谈哪一幅画面最让你感动？

　　镜头一：

　　课件出示：红艳艳的枫叶，挂满一树，铺满一地。

　　师：好美的一棵枫树啊，就在这红红的枫树旁边，你发现了什么？

　　镜头二：（课件出示：）

　　点拨：

　　（1）能谈谈你拍下这幅图画时的感受吗？请你画出表示小女孩动作的词，并谈谈自己的体会

　　（2）两幅图画相比，你更喜欢哪一幅？

　　（3）指导朗读。

　　4．小结。

　　5．“秋之生命”？为什么要起这个名字呢？（学生交流）

　　齐读倒数第二自然段。作者明白了什么？

　　6．自然是这样，人世又何尝不是这样呢？想一想，你是如何长大的？（学生交流）

　　7．在这堂课快要结束的时候，老师想和同学们一起欣赏李广田在《秋天》中的一段话——（课件出示）希望每一个同学都拥有一个充满希望、充满活力的实实在在的人生，就像这如丹的枫叶！

　　七、说板书设计：

　　枫叶如丹

　　自然：撒种发芽吐叶开花结实

　　人世：孕育诞生长大挫折成熟