语文小学六上《“真美”与“真糟”》说课设计
一、说教材
《“真美”和“真糟”》是长春版语文教材六年级上册第三板块第2课。文章主要写作者在八岁时写了一首诗,妈妈的评价是阿“真美”,爸爸的评价是“真糟”。作者在真美的鼓励中,在真糟的警示下,成长为一名著名的作家。逐渐明白了父母对自己两个极端的评价,其实是两种不同的表达爱的方式。课文人文性较强,语言质朴,感情浓郁,对话较多,简洁明快。人物语言、动作和心理贴合人物特点,特别是第一部分的心理描写抓住了儿童鲜明的年龄特点,读来感觉犹如自我经历,尤为生动亲切。这既是一篇训练学生品读感悟的好凭借,也是一篇引领学生感悟父母之爱的好“例子”。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析,结合着六年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
1. 通过抓重点语段、重点词句,理解字词的语境意义,品读文本,体会文章所表达的思想感情。
2. 感受文本语言特点,通过抓住人物动作、语言和心理活动描写,用批注的方式品读文本,走进人物心灵。
3. 培养学生学习语文的情趣,理解父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。
三、说教学的重难点
本着新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下教学重点和难点。
这一板块的主题是“感悟成长”,即在成长中感触,在感触中领悟,在领悟中成长。本组课文的重点训练项目是:读懂课文内容,引导学生在学习中感悟,在学习中成长。文中一些含义深刻的富有哲理的句子是学生理解的重点、难点,也是引发学生思维的触点,因此理解本文的关键就是读中感悟。
教学重点:引导学生体会父母两种不同评价中饱含的爱。
教学难点:引导孩子们通过领悟文中含义深刻的句子,去体会蕴涵在严厉批评中的爱,更是成长中不可缺少的爱,这种爱令自己不会在赞美中迷失自我,对自己的成长具有极为重要的意义。
为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈。
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