（人物、植物、器物等等。）

　　句子三：

　　大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

　　你从哪儿看出姥姥的心灵手巧？（体会“左邻右舍”、“都”）

　　句子四：

　　慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。

　　你又是从哪儿可以看出她的心灵手巧呢

　　3、小结（出示小结）

　　4、现在请你扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，前后同学先互相夸夸。

　　（大屏幕出示：你姥姥神了，剪像，剪像，剪个，剪个。）

　　（学生讨论，互相夸夸。）

　　谁来赞人物？谁来赞植物？谁来赞器物？

　　（三）剪纸喻理

　　1、过渡：姥姥是个心灵手巧的人，在剪纸的过程中还教会我一个道理——熟能生巧。我们接着学习第二部分，这个部分可以分几层呢？

　　2、学生分层。（追问这两部分是什么关系呢？第一部分是具体写熟能生巧的事例，第二部分是概括写熟能生巧的道理）

　　3、通过什么事例写清熟能生巧的道理呢？

　　4、学生试着说一说。

　　5、这个事例和熟能生巧的道理是什么关系呢？

　　6、课文为什么要着重刻画我的“调皮蛋”、“刁蛮”、“耍赖”呢？

　　7、过渡：同学们到这里作者觉得还不能说明熟能生巧的道理，为了使道理更加明白还加了一段。

　　（1）（出示）

　　（2）数九隆冬，三伏盛夏，这告诉我们是一年四季总剪，日光下剪、月光下剪、灯光下剪、甚至摸黑剪，这告诉我们姥姥一天到晚总剪。

　　（3）我们也和姥姥一起来剪纸。（分角色朗读）

　　（4）一年四季，熟能生巧，总剪，手都有准头了。一天到晚，熟能生巧，总剪，手都有准头了。这就是姥姥透过剪纸告诉我的一个朴实的道理。

　　（5）小结：作者通过一个具体事例的描写，概括描写，充分说明熟能生巧的道理。

　　（四）剪纸传情

　　分层

　　1、在我童年的那段难忘时光里，还有很多很多我和姥姥之间的美好回忆，在我心头回荡。根据刚才我们学习第二部分分层的方法，请你试着来分层。

　　2、交流分层。