北师大版数学五上：《小数的大小比较》教学设计

　　一、教学目标：

　　1.让学生经历小数大小比较方法的探索过程，掌握比较小数大小的方法，并能用来解决有关的实际问题。

　　2.进一步提高学生的比较、分析和归纳推理能力，发展数学思考，增强学生学习数学的兴趣和信心。

　　3.培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。

　　二、教学重点：

　　掌握小数大小比较方法，能正确进行小数的大小比较。

　　三、教学难点：

　　能应用小数的大小比较知识解决简单的实际问题。

　　四、教学过程：

　　（一）复习导入

　　1.先比较每组中两个整数的大小，后回答问题。

　　675○548 1200○210

　　比较整数大小的方法是什么？

　　指出：比较整数大小，可以从高到低分别比较相同数位上的数字。

　　2．明确课题：小数的大小比较。

　　（二）自主学习

　　1.自学例7，明确例7中的数学信息及所需要解决的问题。

　　从图中你了解哪些信息，要我们解决什么问题，这个问题可以抽象成数学问题是什么？

　　（1）比较0.6和0.48的大小。

　　先独立思考。

　　你认为0.6和0.48这两个小数哪个大？用自己的方法说明你的结论。

　　（2）交流比较方法。

　　①0.6是6角，0.48是4角8分…

　　②0.6是6个0.1也就是60个0.01,0.48是48个0.01…

　　……

　　按照数位顺序，从高位开始依次比较。

　　0.6和0.48相比，整数部分相同都是0，十分位上6＞4，所以0.6＞0.48。

　　2.自学“试一试”。

　　导学单：（时间：3分钟）

　　（1）独立完成试一试，写出比较结果；

　　（2）思考判断的理由，和同桌进行交流。

　　3.交流。

　　交流内容

　　1.你比较的结果是什么？

　　2.说说比较大小的理由。

　　比较0.13和0.129大小时，你是根据哪一位上的数作出判断的？

　　想一想：怎样比较小数的大小？

　　提示：先看整数部分，整数部分大的小数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数也相同的，再比较百分位上的数，依此类推。