齐读全文。

　　【说明】《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。

　　四、课外拓展

　　1.说一说，看一看

　　请有去过北京的同学说一说。

　　2.布置作业：收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。

第二课时

　　一、谈话导入

　　师：小朋友，上节课我们初步学习了课文《我多想去看看》，还欣赏了北京的美丽风光，这节课我们继续学习，谁愿意来给大家读读这篇课文？

　　请几名同学朗读课文，学生评议。

　　二、练习背诵

　　1.师：你们能完成下面的填空吗？

　　投影和小黑板出示：

　　妈妈告诉我，

　　沿着（ ）小路，

　　就能（ ）大山。

　　遥远的（ ），

　　有一座（ ）

　　广场上（ ）非常壮观。

　　我对妈妈说，

　　我（ ），

　　我（ ）。

　　学生练习填空。

　　2.师：你们喜欢这篇课文吗？能试着背一背吗？能背下来的同学自己背一背，背不下来的同学可以看着填空来练一练。

　　3.指名背诵。

　　4.齐背。

　　三、拓展延伸，深化情感

　　师：亲爱的小朋友，你们为什么都那么向往北京，那么想看天安门广场上的升旗仪式呢？

　　出示句子：

　　指导学生以各种方式深情的朗读。

　　四、巩固生字

　　1.利用媒体资源中的识字部分，帮助学生记忆生字，并掌握组词。

　　2.教师强调：

　　想：上下结构，上面的左边是“木”字，要把第四笔“捺”写成“点”，右边是个“目”字，下面是个“心字底”。

　　旗：左右结构，注意方字旁的笔顺和占格。