生：读

　　师：孩子们，正面描写，也很重要。课文中，如果把“金鱼的每个部位”改为“金鱼的鳍”或“金鱼的眼睛”行吗？

　　生：不行。如果改为“金鱼的眼睛”，就显得其它部位画得不好了。每个部位，说明不管哪个部位都画得好。

　　师：你看，不同的表达会有不同的效果。我们一起来再读。

　　生：读

　　师：读到这里，用你自己的语言来评价一下这位青年。你有什么想问青年的？

　　生：我想问：你是凭什么毅力来坚持的？

　　生：我想对青年说，你画鱼画到了炉火纯青的地步，你的画价值连城。

　　师：那我们一起来看看这位聋哑青年是怎么和我交流的。

　　师：聋哑青年告诉我什么了？

　　生：聋哑青年说：他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

　　生：聋哑青年说，鱼游到了你的纸上是因为先游到了我的心里。

　　师：鱼游到了你的纸上是因为先游到了我的心里，用一个成语叫——

　　生：胸有成竹

　　生：成竹在胸

　　师：孩子们，我们换一个角度来思考：假如，这位青年不聋哑，他还能在这样的环境下静静地观鱼的画鱼吗？

　　生：不能。太热闹了。

　　师：你从哪里看出热闹？

　　生：课文的开头写到：那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。

　　师：你认为不能静下心来画画吧。

　　生：我认为可以，俗话说：心静自然凉。

　　师：到底可不可以，我们来读一个故事《齐白石画虾的故事》。

　　四、迁移：不同的内容相同的描写

　　【课件出示：齐白石画虾的故事】

　　师：齐白石画虾，其实和这位聋哑青年一样。大家读读这个故事，齐白石虽不是聋哑人，但他和这位聋哑青年一样，每天坚持画虾，孩子们，看看能不能把你在课文中读到的语言，迁移到这个故事中，想象齐白石是怎样一个忘我的境界。

　　生：写作

　　生：齐白石儿时就爱抓虾玩耍，到了中年时候，齐白石开始临摹名家的虾作，63岁时他的虾作和名家的作品几乎差不多，已经非常精妙了，但是传神度不是很好。为了更好地画虾，齐白石在院子里开始养虾，他经常观察缸里虾的形态，不论是早晨还是晚上，齐白石老是一个人呆呆地站在虾缸边，静静地看着虾在水里游动，而且从来不说一句话。有时候朋友来看他，纷纷夸奖，但唯一没有任何反应的是他自己。他好像和虾已经融为一体了。为了画好虾，每个星期天都到院子里，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。久而久之对虾的一举一动都非常了解了。后来，他画的虾几乎就如活虾一般，至今无人能及。