北京市西城区奋斗小学　刘　宇

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　1．学会声母z、c、s，能够读准音、认清形并能正确书写。

　　2．学会三个声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si及他们的四声。

　　3．能够读准音节，会读拼音词。

　　过程与方法：

　　让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。

　　情感、态度与价值观：

　　鼓励学生大胆地说出自己的想法，有能力的学生可以自己编儿歌记忆。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　学会鈥渮、c、s鈥澣�个声母，读准字音，认清形，能正确美观的书写。

　　教学难点：

　　能学习拼读z、c、s和韵母组成。

　　三、教学策略

　　本课教学复习时紧扣目标，有选择地复习了本课涉及到的声母和韵母，只求针对性，不求面面俱到，增强实效。在学习字母时，联系生活实际，并在情境中学习，使学生能快乐的学习。

　　1．复习是紧扣目标进行的。

　　2．拼音字母在情境中学习。

　　3．教学过程是根据已有知识，联系学生生活实际。

　　四、教学过程

　　（一）创设情境，趣味复习

　　师：（播放汉语拼音歌）欢迎大家来到鈥満河锲匆衾衷扳�澴隹停�你们看这里多美啊！

　　【设计意图】激发学生的阅读兴趣。

　　1．单韵母。

　　儿歌创设情境助记字母发音。

　　师：这就是单韵母的家，看他们走出家门欢迎你们呢！让我们把单韵母儿歌唱给他们听，好不好？

　　单韵母儿歌：

　　张大嘴巴a、a、a，

　　扁扁嘴巴o、o、o，

　　圆圆嘴巴e、e、e，

　　牙齿对齐i、i、i，

　　嘴巴突出u、u、u，

　　像吹哨子眉、眉、眉。

　　生齐诵单韵母儿歌；师指名读。

　　2．声母。

　　师：拼音乐园有很多拼音朋友，你们看，这是声母的家，让我们进去看看谁在家呢。

　　【设计意图】创设情境是低年级课堂教学中重要的手段，一个适当情境的创建，可以让学生很快融入到课堂活动中去并积极、热情地参与学习而不留痕迹。本节课伊始，老师很好地落实了所提倡的在游戏中学习的要求，鈥満河锲匆衾衷扳�澋某鱿郑�一下子吸引了孩子的注意力。继而老师带着孩子们，边说单韵母儿歌边用小手做动作，巩固了单韵母的音和形。在拼音小屋里，好朋友j、q、x出现在孩子们面前，在认读的同时，声母的发音方法得到了复习。开课复习环节充满了情趣，方法简洁，效果明显。