（4）小结：同学们在发这两个音时，嘴巴不动，声音响而长，这就是单韵母发音的特点。

　　3．学习声调。

　　（1）“i、u、ü”也可以带上4顶帽子，读成4个声调。课件出示i、u、ü的四声。

　　（2）请你仔细观察，有的单韵母戴上帽子后和原来有什么不同？i标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。举例标调儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。

　　（3）学习运用，体会四声读音：生活中哪些字是发这些音的？

　　（4）打乱顺序指读“i、u、ü”的四声。

　　【设计意图】借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于乐，增添了学习的情趣。

　　（四）对比、探究，学习声母y 、w

　　1．激趣导入：接下来，再回到课文插图，老师要给你们介绍两个新朋友“y、w”。

　　2．看情境图，学习“y、w”的音，认识“y、w”的形。衣服左边的树杈提示了“y”的形，屋顶的形状提示w的形。

　　3．课件出示：声母y、w和单韵母i、u。老师示范发音：对比“i、u”你听出了什么？与单韵母i、u的读音一样，但是发音轻、短。

　　4．总结：“y、w”叫声母，发音要轻短。

　　5．辨认声母y、w和单韵母i、u：我们把声母y叫做大y；单韵母i 叫做小i，声母w叫做大w；单韵母u叫做小u。

　　6．合作探究编歌诀记住声母“y、w”，交流分享。

　　7．小组游戏：哪个字母不见了？小组长在桌上摆好声母y、w，单韵母i 、u、ü五张卡片。藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，找对了，由小组长出示不见的字母, 大家齐说：“我真棒！找到了。”

　　【设计意图】让学生在动眼、动口、动手、动脑的观察、对比、探究、游戏活动中熟记字母，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生自主学习的能力。

　　（五）观察临摹，学习韵母和声母的书写

　　1．指导书写i、u、ü。

　　（1）观察课本四线格中单韵母i、u、ü的占格，请生交流书写方法。