（2）老师示范书写并讲解方法。

　　i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点，写在上格靠近第二线的地方。两笔写成。

　　u占中格，先写竖右弯，再写竖。两笔写成。

　　ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二线的地方。四笔写成。

　　（3）学生临摹描红。

　　2．指导书写y、w 。

　　（1）观察课本四线格中声母y、w的占格，生生交流。

　　（2）老师示范书写并讲解方法。

　　y占中下格，先写右斜，再写左斜，左斜长些。两笔写成。

　　w由两个“v”组成，不要太宽，“v”称为斜下斜上。两笔写成。

　　（3）学生临摹描红。

　　3．学生独立在拼音本上书写。教师巡视指导学生写字姿势及握笔姿势。

　　4．展示优秀作业，生生交流书写美观的方法。

　　（六）结合故事，学习整体认读音节

　　请看声母大y、大w 带着韵母小i、小u来了。它们可是好朋友呢，紧紧挨在一起，怎么也不分离，所以我们叫它整体认读音节yi、wu。

　　1．认识音节。音节是由声母、韵母组成的，每个汉字对应一个音节。

　　2．学习整体认读音节yi、wu。

　　（1）理解整体认读音节要整体认记。

　　（2）老师范读，学生跟读，分享读音规律。（读音同单韵母i、u，声音响而长。）

　　3．学习整体认读音节yu。

　　（1）故事导入：小ü看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，声母大y看见了，连忙走过来帮它擦干眼泪，和小ü手拉手成了好朋友，这就是整体认读音节yu。

　　（2）老师范读，学生跟读，分享读音规律。（读音同单韵母ü，声音响而长。）

　　4．情境理解，练习巩固。

　　（1）结合课文情境图，再次认识音节作用。

　　（2）游戏：找朋友，谁和谁可以组成整体认读音节？

　　（3）同桌互相打乱顺序指读书中yi、wu、yu的四声。

　　（4）联系生活实际巩固读音：用其中一个音组成词语或者说句话。

　　【设计意图】在故事情境、愉快游戏、实践运用中，鼓励学生运用已有知识基础学习新知识。

　　（七）整合全文, 延伸练习

　　1．同学们，在这节课上，我们认识了很多好朋友，它们是──（学生齐说。）

　　学习汉语拼音多有趣啊，只要用心，我们还会认识更多的汉语拼音朋友！

　　2．拓展练习：用上今天所学的字母把书上的插图编成故事讲给父母或小伙伴听。

　　【设计意图】通过整合，使所学的拼音字母又回归到具体的语言环境中，促进学生思维、积累、表达等多方面能力的提高。