2．出示课题，学习课题中的生字。

　　（1）教师板书“比尾巴”，学生观察并记忆字形。

　　（2）指导读课题，强调“巴”字读轻声。

　　【设计意图】课堂一开始就创设情境导入，让学生置身于活动中，激发学生学习的兴趣。

　　（二）教授新课

　　1．初读课文，学习生字。

　　（1）范读课文。

　　在比尾巴大赛中，哪些动物获胜了？它们的尾巴什么样？你们听老师读了有趣的小童谣就知道了。

　　（2）自由读课文，自主识字。

　　课件出示本课认读字，让学生边读课文，边圈生字，边记读音。

　　学生自查认读字掌握情况。

　　（3）同桌互读互查认读字。教师巡视，了解认读字掌握情况。

　　（4）检查生字认读情况，识记生字。

　　①课件出示生字，检查生字认读情况；小老师领读、开火车读。

　　②利用汉字规律识记生字。用熟字加偏旁的方法识记“巴、把、公、松”。

　　A．课件或卡片出示生字“巴”，学生齐读。这课哪个生字里有“巴”？（把）

　　课件或卡片出示生字“把”。谁来说说，怎么记“把”字？

　　B．小结：我们利用熟字加偏旁的方法识字，也可以叫做“加一加”。

　　C．课件或卡片出示生字“公、松”。我们用这种方法记这组字。

　　生学习生字“公”。认识新偏旁“八”，强调撇低，捺高，撇、捺要分家。认识新笔画“ㄥ”。

　　记生字“松”。

　　②用“公、松”组词带出生字“鼠、鸡”。认识新偏旁“鸟”。

　　③用熟字换偏旁的方法识记“鸭、猴、扁”。

　　A．用“鸡”带出生字“鸭”，识记“鸭”。

　　B．小结：我们利用熟字换偏旁的方法识字，也可以叫做“换一换”。

　　C．课件或卡片出示生字“猴、扁”。我们用这种方法记“猴、扁”这两个字。

　　④用“几个字合在一起组成新字”的方法识记“最”。

　　（5）课件或小黑板出示以下词语：猴子、松鼠、公鸡、鸭子、一把伞、最好看。指名读、开火车读、齐读。

　　（6）指名读课文。

　　这些生字朋友回到课文里了，你们读读课文，要把字音读准了，句子读通顺。读完后找一找这课有几小节。