（3）再读重点句。

　　师指导朗读：这两句话都这么美，和老师配合着来读一读，听清老师的引读，读相应的内容。

　　课件出示：

　　黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

　　（4）指导背诵比喻句。

　　师：试着一起来背一背！

　　你看，它把（ ）给了银杏树，（ ）的叶子像（ ）小扇子，（ ）哪（ ）哪，扇走了夏天的（ ）。 它把（ ）给了（ ），（ ）的枫叶像（ ）邮票，（ ）哇（ ）哇，邮来了秋天的（ ）。

　　【设计意图】通过品读比喻句和重点词语，让学生初步感受叠词、比喻句的表达效果，借助想象，让学生感悟到秋天的美丽。指导学生通过有感情朗读、背诵等把自己的感受表达出来。

　　（5）学习描写田野的句子。

　　师：秋天有黄色、红色，还有什么颜色？

　　生：金黄色。生读句子。

　　师：这句话是把什么比作什么？

　　生：把田野比作金色的海洋。

　　师：那你觉得这是怎样的田野？

　　生：特别宽广，特别大，一望无尽。

　　（6）学习描写果实的句子。

　　师：看过了树上的树叶，遥望过一望无尽的麦田，我们到果园里去看看，你看到什么了？

　　生读重点句：“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”

　　师创设情境，引导想象：同学们，现在你们就是树上的小橘子、小柿子，你们快学学，什么叫你挤我碰。

　　师采访：小橘子，你为什么挤它呀？

　　生：我们长得特别圆溜溜的，所以挨着很紧。

　　师采访：来，小柿子，你争着让人摘，会对采摘的人说什么呀？

　　生：因为我长得很好，你快把我采回家吧。

　　师指导朗读：作者把这些水果当作人来写，写出了一幅丰收的画面。多生动呀！来，我们一起来读读。

　　【设计意图】通过创设情境，使学生展开现象，想象果园里果实丰收的样子。运用采访的教学策略，一是为了激发兴趣，二是进一步体会秋天的美好。

　　（7）学习描写菊花的句子。

　　“菊花仙子得到的颜色就更多了……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”