师：快看，菊花都有什么颜色呀？

　　师：菊花的颜色太多了，数都数不清，难怪作者用省略号呢。

　　师：来给大家读读。

　　（8）回顾第二自然段。

　　师：多美的秋天呀，这真是“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”，找一位同学给大家读读这个自然段，其他同学看黑板，认真听。

　　（9）引导想象画面。

　　师：就这么一眼望去，远处的，近处的，高处的，脚边的，突然之间，有这么多颜色闯入眼帘，会用四字词语描述吗?（五彩缤纷、五彩斑斓、绚丽多彩、五颜六色。）

　　师：书中有一句话，直接说出了颜色特别多，能读读吗？用尺子画下来。

　　【设计意图】在前文学习的基础上，引导学生积累相应的四字词语，丰富学生的词汇。通过画中心句的环节，是学生进一步认识本段“总分”的逻辑关系，感受中心句在文中的作用。

　　（四）学习第三自然段

　　1．第二自然段是围绕哪句话说的？第三自然段又是围绕哪句话说的呢？能读读吗？

　　2．闻到这香味，有什么想法？

　　生：好吃得都走不动路了，想赶紧走到果园大吃一顿！

　　3．对呀，走不动啦，想赶紧尝尝这美味的瓜果梨桃。能读出这种感受吗？

　　4．秋天的雨一下，果子看着真水灵，香味更浓郁啦！能再来读读吗？

　　（五）学习第四自然段

　　1．理解段落逻辑关系，找出中心句。

　　师：听了朗读，老师都忍不住想尝一尝了，先别着急，再找找第四自然段又是围绕着哪一句话说的呢？

　　2．创设情境，生生接读。

　　师：小动物们，小树们。听了秋雨的消息，你们做了什么准备？

　　3．引导想象，训练语言。

　　师：书上都是用“谁、干什么、为了什么”这样的句式来说的，仿照着这种句式来说一说，还有哪些小动物朋友为了迎接冬天做什么了？

　　【设计意图】创设情境，引导学生想象秋天的雨还给其他动植物带来了什么变化，学生进行想象和拓展后，引导学生将自己所想用有趣、生动的语言表达出来。

　　（六）学习第五自然段

　　师：秋天的雨还带来了什么？来读读第五自然段。

　　（七）回顾总结

　　1．齐读最后一自然段。

　　2．师：回过头看看这篇课文，一起来读一读。这篇课文先写了，秋天的雨打开了秋天的大门，是在哪个自然段写的，来读读；接着又写了秋天的雨推开了秋天的大门，给大自然带来了颜料、气味、消息，是哪几个自然段，找三位同学来读读。文章最后总结了秋天的雨是什么呢？齐读最后一个自然段。

　　（八）布置作业

　　任选一项继续赞美秋天。

　　1．收集描写秋天的好词佳句，读一读。

　　2．抄一抄课文中你喜欢的句子，背一背。

　　3．和爸爸妈妈一起秋游，把看到的景物写下来。