4、小组汇报。

　　物品不同，体积不同，但质量相同，都是1千克。

　　三、克与千克的比较

　　提问：生活中哪些物体以克作单位？有什么共同的特点？教师板书：较轻的物体以克作单位。

　　生活中哪些物体以千克作单位？有什么共同点？（板书：较重的物体以千克作单位）

　　以小组为单位学生再一次感受并区分各种标有质量的物品：如2千克的洗衣粉、50克的果冻等。

　　趣味区分练习，进一步感受克与千克。

　　教师拎起一袋苹果，问：“这袋苹果以什么作单位？”（生答：千克） 教师继续问：“谁来拎一拎，估计一下这袋橘子有多少千克？”指名估算。放在台秤上称一称，估算正确的奖给一个橘子，并针对其估计结果给与激励性评价。

　　数一数，一共有几个。 算一算，1千克有几个。

　　教师继续问：“这一个橘子以什么作单位？”（生答：克） 追问：“请你估算一下这个橘子有多少克？” 教师依照板书小结。

　　四、巩固练习

　　1、填空

　　2千克=（ ）克， 3000克=（ ）千克 ，4千克=（ ）克 ，5000克=（ ）千克

　　2、趣味练习：小强写给爷爷的信 爷爷您好：

　　我已经7岁了，身体特别健康，体重已达40克，每天早晨能吃掉60克的鸡蛋两个，250克的牛奶一杯，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上吃得更多，我们一家三口能把将近1克的米饭吃光。 教师随着学生的辨析改正。 4、下面的说法正确吗？为什么？

　　（1） 1克的白糖比1千克的白糖重。（ ）

　　（2） 1千克的棉花比1千克的盐轻。( )拓展性练习： 5、拓展性练习：

　　课件出示不常见的秤，扩展对称的认识。

　　五、全课小结

　　这节课你有什么收获？引导学生从知识、学习过程与方法等不同方面小结。