片断3：学习分类数。

　　课件播放音乐《小小少年》，学生欣赏并评分。

　　师：刚才每位同学都当了一回小评委，请问评委你打了几分啊？

　　学生很活跃，争先恐后的举手发表意见。

　　生1：我打了满分10分，她们唱得很棒，很好听。

　　生2：她们中间有一段唱得不是很整齐，所以我打了8分。

　　生3：我打了7分，感受觉她们唱得一般，我比她们肯定要唱得好。

　　学生们纷纷笑了起来。

　　师：看来小朋友们都有自己的想法，如果想知道我们全班同学的打分情况，怎么办？

　　生4：我们可以用划“正”字的方法来统计。

　　生5：划“正”字统计太麻烦了，我觉得举手数一数，方便多了。

　　师：你说得太有道理了，当要统计的数据一下子全部出现时，直接数一数就可以了；当统计的数据是分先后顺序出现时，划“正”字的方法比较合适。我们又学到了一种数据整理的方法——分类数。

　　感悟：

　　在数学教学活动中，学生的自我价值不能忽略，学生如果丧失了自我价值，也就失去了学习的动力和兴趣。数学课堂的所有活动都是一个民主的师生交流过程，是思维、情感发生碰撞，产生智慧火花的过程，也是学生自我价值体现的最好平台。在教学中，学生欣赏完音乐后，我让他们当回小评委评评分，学生的积极性很高，因为孩子们认为能当评委应该是很了不起的，接着，我让他们说说评分结果，学生很活跃，争先恐后的举手发表意见，当一位小朋友说歌唱得一般，并自信认为自己能唱得更好时，课堂顿时充满了欢笑。这使我深深的感受到，在数学课堂中设计一些有意义的活动，让学生共同去参与，去体验，给予学生充分展示的舞台，那么孩子们一定会在这些活动中不知不觉地提升自信心，体现自我价值。