北师大版三年级下册《花儿也会放风筝》教学实录
教材分析:
这是一首情趣盎然儿童诗,作者用孩子的语气,描述了孩子快乐地放风筝的情景。诗中,作者运用丰富的想像,紧紧抓住风筝与蝴蝶、蜻蜓都能在空中飞舞共同点,描写了一幅有趣的场景:孩子们快乐地放风筝,花儿丛中同样放飞许多小小的风筝——那是同样快乐的一只只彩色的蝴蝶和蜻蜓。全诗以生动、活泼的语言,通过孩子们、风筝、花、蝴蝶、蜻蜓,描画了一派生机盎然的自然景色。是一幅表现大自然和谐统一,人和其他小生灵和睦相处、其乐融融的美丽图画。这首诗告诉我们,大自然是美丽的,人和动物可以一起享受大自然所赐予的一切,抒发了作者对大自然、对万物、对生活的热爱。
教学实录:
一、 谈话导课
师:春天来了,万物苏醒了,小朋友们最爱干什么?
生:放风筝!(师板书“放风筝”)
师:小朋友们会放风筝,花儿也会放风筝呢!(师板书“花儿也会”,使题目完整)
二、 启发质疑
师:读了课题,你有什么问题?
生:花儿怎么会放风筝呢?(师板书“怎么会?”)
生:花儿为什么放风筝?(师板书“为什么?”)
生:花儿放飞了什么样的风筝?(师板书“什么样?”)
生:花儿是怎样放风筝的?
(点评:从课题入手,鼓励学生质疑,激起学生强烈的好奇心,激发学生强烈求知欲)
三、 读懂内容
过渡语:同学们还会有各种各样问题,那就请大家带着这些小问号,读一读,想一想,议一议。
1. 初读课文,(自由读——同桌互读——四人小组内轮读——指名读)
(点评:这里要求学生通过各种方式的朗读练习,把课文读正确,读流利;并初步感知课内容,为深入学习、理解课文内容铺路架桥。)
2. 默读课文,并在书上点、画、批、注,然后同桌交流。
(点评:学生已养成习惯,从读书到质疑;再读书思考到自己解疑,请同桌帮助解疑;然后讨论交流发表自己的见解,都是学生自主完成的。)
3.反馈、指导。
师:刚才大家都学得很认真,这些小问号解决了吗?你是怎么解决的,你还知道了什么,能不能告诉大家呢?
生:我知道了,花儿还会放飞小鸟呢。
师:哦,这又引出一个问题。(师板书“还会放”)
生:我知道了这是春天,天蓝蓝的,风儿轻轻地吹拂着杨柳的枝条,小朋友们蹦蹦跳跳,跳跳蹦蹦在绿盈盈的草坪上放风筝。
师:你有什么感觉?
生:我感觉到春天很美。
生:我感到小朋友们非常高兴。
师:你怎么看出小朋友“非常”高兴呢?
生:因为课文写着:“蹦蹦跳跳,跳跳蹦蹦”。
生:我觉得大家都很喜欢春天。
生:春天如诗如画,小朋友们被美丽的大自然陶醉了。
师:那你们想不想把这种感情读出来呢?试一试吧!
自由读。指名读。(朗读时发现“渴求”的“渴”有学生读成了第一声,而且读这个词时不太流畅,教师板书“渴求”帮助正音,并问:“你们知道‘渴求’是什么意思吗?弄清意思就不会读错了。教师抓住时机,很轻松地又给学生教了一招读书的‘诀窍’”)
生:“渴求”是渴望、需求,就是非常想得到的意思。
4.感情诵读,理解课文。
师:现在我们一起来读这首小诗好吗?
师生共同很有感情地诵读课文。
师:春天太美了,小朋友们多快乐呀!他们蹦蹦跳跳,跳跳蹦蹦,来到绿盈盈的草地上放风筝。可是,花儿为什么也来放风筝呢?
(1) 同桌交流。
(2) 指名发言。
相关文章: | ◇ 北师大:《花儿也会放风筝》教学设计 | ◇ 放风筝 |
◇ 放风筝 | ◇ 放风筝(体育) |