北京版三年级下册《科学的种子》教学设计
教材分析：
篇章中突出的写作方法
1、运用过去与现在对比的写法，说明时代不同。
2、词语优美，想象丰富，读起来朗朗上口。
此写作方法在段落中的体现
诗歌的第3、4节针对第2节中父母儿时所爱，说鈥溛意�澋乃卸员龋械绞贝娜贩⑸撕艽蟊浠�
易考点
1、朝多音字、乘与潜字的正音。
2、默写课文。
3、进行词语搭配。
教学目标：
1.了解课文内容，对科学产生兴趣。
2.发挥想象，理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵课文。
3.愿意把自己的奇思妙想讲给小伙伴听。
教学重点：
有感情地朗读课文，感受鈥溛意�澫胂蟮拿篮茫⑶夷芄徽箍胂蟮某岚颍蟮ǖ仄嫠济钕搿�
教学难点：
感悟鈥溛意�澋南胂笫氢�溈蒲У闹肿逾�潱抑肿右衙确ⅰ�
采用的教学方法：
1、比较爸爸妈妈与我的做法体会时代的变化
2、想象，以读代讲。
3、抓重点词句进行理解。
仿写点：
将你的奇思妙想写在练笔本上。（分层要求）
A写一、二句话，语句要通顺，写后多读几遍
B写一、二小节，语句要通顺，写后多读几遍
教学过程：
一、初读课文，整体感知。
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快速读课文，回答，能够把课文度正确、流利（整体感知课文，按要求回答）
（我是一个爱奇思妙想的孩子，胆子大的孩子）
板书：奇思妙想
二、精读课文，了解内容。
1.默读课文，思考：爸爸为什么说我爱奇思妙想，妈妈为什么说我胆子大？
1）读一读课文，画一画相关的语句。
2）认真读一读自己画的语句，想一想这些语句的意思。
指名读一读画出的语句。
3）引导学生将3、4两节与爸爸、妈妈小时侯的情况加以比较。
2．引导学生重点体会3、4小节，体会我有哪些新奇的想法，与爸爸妈妈小时侯的情况进行比较？在体会中学习重点句子。
1）鈥湷朔纱椒锰煅拟�潯⑩�溓比敫蝗牡拇蠛ｂ�澰诎职帧⒙杪璧难劬镂裁词氢�溒嫠济钕搿⒌ㄗ雍艽筲�潱磕隳懿荒芩邓邓堑睦碛桑�
2）引导学生用换位思维的方式去感悟。
读出自己的体会。
指名有感情朗读，评价进行进一步的指导。
3）有感情齐读3、4节。提问：知道了小作者的奇思妙想，你是不是也有过奇思妙想？这是不是你心田之中科学的种子？把你的奇思妙想说给大家听一听。
指名说一说。同桌互相说一说。
4）结合生活实际说说今天的鈥溒嫠济钕脞�澰诿魈炀突徕�溍蜗氤烧驸�潱佳山岷献约翰樵牡淖柿纤狄凰怠�
引读：小作者种下的科学种子已经萌发了，快去读读。
自由读5、6小节。
读后谈一谈自己的感受。
三、进一步熟读课文，并练习背诵。
1、说一说每一小节讲了什么内容，共有几句话，指导学生在理解记忆的基础上理解背诵。
练习把每一节的内容连起来进行背诵。
2、同桌互相帮助，互相检查背诵，比一比看谁先背诵下来。
会背的同学背给大家听。
3、选做：或朗读课文，或背诵课文，或自由发表学完课文后自己的意见和想法。
总结：
同学们，我们每个人的内心深处都有一粒科学的种子，只要我们敢想、敢做，那粒种子就会萌发。快去学习科学知识吧，让我们心中的科学之种萌发后能够茁壮成长！
板书设计：
敢于奇思妙想
鈥斺�斆蜗氤烧�
萌发科学种子
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