一、唱歌激趣，谈话交流。

　　师：老师给同学们带来一首好听的歌，如果你会唱，请跟着唱起来。放歌曲《嘀哩哩》（同学们跟着唱起来，有两个同学还加上了表演。）

　　师：同学们你们唱的真好。（老师抚摸着一个边唱边表演的同学的头）你还学过舞蹈吧？老师真喜欢你们，我们交个朋友怎么样？（学生们情绪高涨，争着和老师做朋友）

　　师：刚才老师从这首歌里发现了点什么，不知你们发现了没有？

　　生：这是一首关于春天的歌。

　　师：你们说得好极了。老师今年

　　师：那么春天来了，大自然会呈现怎样的景象呢？

　　生：春天来了，小草、树木开始发芽了。

　　生：春天，冰雪融化，河里的小鱼游来游去。

　　生：春天，桃花、梨花都开了。

　　生：我想起一句诗：鈥満鋈缫灰勾悍缋矗�千树万树梨花开。鈥�

　　师：你的知识真渊博！是啊，春天像一位美丽的仙女，把万物从沉睡中唤醒，冰雪融化，树木抽芽，鲜花开放，冬眠的动物睁开惺松的睡眼醒过来。轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落，千条万条的柔柳，齐舒了它们的眼，红的、黄的、白的花，绿的草、绿的树叶，就像赶集似的奔涌而来，多美啊！好多诗人都用优美的诗句来赞美春天的可爱。谁还能背出一两首关于鈥湸禾焘�澋墓攀�吗？ 生背《春晓》。

　　阅读教学本质是感性体验性的，教师创设了一种情境，营造良好的氛围，有效地通过言语、音响等手段构建了情感生成的舞台，叩开了学生的心扉。

　　二、情境中导入古诗的学习。

　　今天我们再学一首歌颂春天，赞美春天的古诗《咏柳》，请同学们伸出手和老师一起书写题目。（师板书，生书空）

　　三、扫清障碍，读通诗文。

　　师：同学们想不想读好这首诗？

　　生：想。

　　师：可是里边有好多字没学过，怎么办？

　　生：我可以看课后生字表学习它。

　　生：我还可以从诗文中把它找出来，通过读拼音记住它。

　　师：好，现在用你自己喜欢的方法，用最快的速度记住生字的读音。一会儿咱们比一比，赛一赛，看谁是鈥準蹲中∧苁肘�潱� （学生自学生字后，出示卡片个体表现读。）

　　师：谁愿意当当鈥溞±鲜︹�澚齑蠹乙黄鸲粒浚ㄑ�生更加踊跃）

　　师：同学们想不想把这首诗读会？好，现在大家就用自己喜欢的方式读。（学生练读）

　　师：谁感觉自己已经读好了，愿意读给大家听？（生表现读）

　　四、读中感悟。

　　师：刚才同学们读得很认真，很准确。现在看看你读懂了哪些地方，哪些地方读不懂，在小组里交流交流，讨论讨论。 （学生在小组中讨论、交流，师巡视了解学情）

　　师：大家还有不懂的地方吗？提出来我们一起来解决。

　　生：鈥湵逃褡背梢皇鞲哜�澰趺蠢斫猓浚ǜ鞲鲂∽槎加刑岢稣飧鑫侍猓�

　　师：大家看鈥溩扁�澴掷镉懈鲡�溑�鈥澴郑�女子最喜欢什么呢？

　　生：穿花裙子。

　　生：我妈妈爱描眉、涂口红。

　　生：我知道了。鈥溩扁�澥谴虬纾�化妆的意思。

　　师：你说得真好。这首诗是说春天里柳树打扮得很美，你觉得这句诗中，哪个词描写了柳树的美？

　　生：碧玉。 师：好，谁愿说说你对这句诗的理解？

　　生：春天把高高的一棵柳树打扮得很美，像用碧玉做成的。

　　师：（问其他同学）你们也是这样理解的吗？

　　生：我觉得春天里不是一棵柳树发芽，有好多棵哪！

　　师：对，这里的鈥溡烩�澆皇侵傅氖�量鈥溡烩�潱�同学们看这里（边用手指着自己边说）今天老师穿了一身漂亮的衣服。谁能不改变句子的意思把鈥溡簧礅�澔桓鏊捣ǎ�